由调休引发的思考
作者:和衷小学 王忠 来源:本站原创
发布时间:2014-05-07 03:48:47 点击数:
【事件实录】
2012年春季，学校有2位教师因家属单位的福利，可携家属外出体检疗养一星期，当时2位老师拿出历年所积累的调休单来校长室调休，按当时的规章制度，学校要求两位教师在安排好课务的前提下同意他们调休。到了学期即将结束前的一周，教师们都在有条不紊的做好学期结束工作，这时有几位老师为了避开暑期旅游高峰，结伴外出旅游，他们提前订好了机票，希望在学期工作结束前调休几天。由于学期结束工作比较繁琐，加上这次调休的教师人数比较多，给学校的工作带来了一定的困难，也给学校领导出了一道难题：不同意吧，前面已有先例，况且老师们的机票都已订好；同意吧，不仅学校的当前工作受到一定影响，而且会给以后的工作开展带来一定的隐患。两次的调休给学校的正常的教学秩序带来了一定的影响，也给学校管理工作带来了新的挑战，同时在教师中也泛起了阵阵涟漪。
最后，我们通过召开校务会和行政会的讨论，为了保持制度的连续性和一致性，这次要求这些老师在处理好学期结束工作的前提下，同意他们调休。
通过两次的调休事件，我们也发现了原来学校调休制度存在一定的不完善的地方，为了保障学校教育教学工作的顺利进行和学校的发展，决定通过教代会对学校调休制度进行修订和完善。
【事件分析】
我们学校的调休制度的制订是为了充分调动教师工作的积极性，激发教师工作热情的同时规范学校管理，体现了人本化与制度化管理的优势结合，以实现教师个人和学校的共同发展为最终目标。学校的调休制度规定：每学期给予每位教师调休16小时，每年的调休可以累计使用。其最初的出发点是希望通过调休，教师能在工作疲劳后调整身心，同时为教师解决家庭及个人的一些突发性事务带来便利。因此，老师们平时都非常珍惜调休，不轻易使用，长时间积累下，每位教师都有几天的调休单。学校领导没有想到，老师们竟然会将累积下来的调休单放在一起集中使用，并且多位教师同时一起调休，如此使用调休单则偏离了学校当初设立调休制度的初衷，也给学校的管理工作带来了困难。
美国哈佛大学的管理理念是：“让校规看守哈佛，比用其他东西看守哈佛更安全有效。”校规看守下的哈佛已经成为一所世界知名的大学。看来，一所学校的管理，无论是思想领导，还是文化立校，都必须建立在基本的制度上，否则学校的管理就会成为无本之木，无源之水。因此完善学校调休制度和加强调休的管理工作成为迫在眉睫的大事。根据发展中遇到的新情况，学校有必要加强和进一步完善各项管理制度，使常规工作有章可循，有规可依，才能保障学校工作的正常运转。
【改进措施】
1、 发现问题、理清思路、解决问题。通过行政会针对实际情况提出改进实施方案，学校行政统一观念。
2、校长多次利用全教会务虚学校调休的出发点和在实际操作中碰到的问题，和老师们坦陈相见。
3、召开工会委员和小组长碰头会，取得大家的支持，协商讨论改进方法，
4、民主治校，激发集体活力。
因为调休事关每位教职工，通过召开教代会，广泛征求建议，集思广益，进一步完善调休制度：学校每学期继续给予每位教师调休16小时。每学期末对本学期调休情况进行统计，对于没有调休或者调休不满16小时的教师酌情进行奖励。一学期一清理。规定调休不能用于个人旅游、走亲访友等事宜。教研活动、学校大活动、政治学习期间不予以调休。之前发放的调休单在当年调休时间用完后可以继续使用。这也同时让全体教职工深切感受到他们主人公地位的存在，激发他们的主人翁精神，使学校焕发出蓬勃的生机与活力。
由于前期的工作做得较充分，方案出台后得到了老师们的一致认可。由此可见：制度与人文，二者相辅相成，动态生成，缺一不可。一所学校有了制度管理的“刚”和人文管理的“柔”，学校才能构建起张弛有度，严格有序的工作秩序，形成相互尊重，理解，沟通，信任的人文环境和团结、合作的群体关系，在和谐的校园文化环境中，让教师在人文化地关怀下幸福的工作，充分享受教师职业带来的幸福感。
【分析反思】
学校的制度是学校进行科学管理的基点，是提高工作质量与水平的重要前提。但学校规章制度也是对教职员工的一种束缚，教师和学校本身，都不可能从制度执行中获得发展。只有通过执行制度把制度文化转为员工的习惯，即在制度的规范保障下，以学校的人文熏陶，形成了价值认同并确立共同愿景，提高了制度管理的执行力，才能真正实现由制度管理到人文管理的转变。一位名校长说过：“一个学校靠什么赢得人心，提升人气，凝聚团队精神，靠的是人文管理，针对需求提供适切的服务是最有效的管理服务”。因此刚性制度和人文管理的“制度·人文”交融管理模式，是遵循教育规律，注重思想领导和专业引领，建立起规范而人性化、充满活力的学校教育发展的管理体系的重要依据。“制度与人文”相辅相成的并不矛盾，健全的制度是学校发展的基础，刚性的制度，采用柔性管理才是王道。刚柔并济的管理手段，形成了和睦、敬业、高效的工作环境，让教师在自我发展中充满归属感和崇高感，从而拥有更多的职业幸福感。
因此，学校管理者要服务好教师，就是对学校管理的每一个环节都不能掉以轻心，更不可感情用事，遇事要冷静，须周全考虑后作出合规合理的决定。让好事做得更好。
