【事件】

开学第三周，我作为学校的教学分管，开始了一学期的听推门课工作，我首先进入了Y老师的教室。课堂上，孩子们表现地很出色，课堂气氛也很活跃，看得出，Y老师对这节课很满意。但我明晰地发现Y老师在整节课的教学中偏离了文本的教学目标，教学的重点更没有抓准，为了及时给予点评，课后，我找到了Y老师，我将她的课堂教学进行了分析，并直言不讳地指出了存在的问题。本觉得很平常的课后点评，没想到，Y老师听了我的点评后，顿时脸上显出不快的神情，她板着脸，说：“领导，这节课我可是花了整整两天的时间备的，我经过了反复的思考，也看了不少的教案，大多数的教案都是一个模式，而我不这么想，我要改变一下设计的思路，我错在哪里？”看着她咄咄逼人的眼神，一向善解人意的我突然冒火了：“那你告诉我，这节课的教学目标是什么？重难点是什么？”这么一问，她的声音一下子低了八度，不快地说：“这个我没考虑过。”“上课前，你连教学目标都没搞清楚，那怎么上课？”听了我的发问，她定了定神，站起身子，忿忿地说：“反正，对于你今天的点评，我持保留意见。”说完推开门就走了，一次不愉快的评课在门框的撞击声中戛然而止……

下班后，我处理完班级的事情，办公室里静悄悄的，我的思绪又回到了当天发生的评课风波之中，我扪心自问：Y老师为什么情绪会如此激动？我的评课出问题了吗？那即使出问题，问题出在哪里呢？不行，我得再找她谈谈。第二天，我又把Y老师请到了办公室，我与她开始了第二次谈话，在交谈中，我终于明白了她如此激动的原因，为了这节课，她舍去了双休日休息时间，把生病的儿子托给邻居照看，自己来校备课，做ppt，她想，这篇课文上过的人很多，思路都一样，她想不妨改变一下设计的思路，来个创新，可能给学生一个惊喜，她这样想就这样做了，但我却就事论事的将她的课一棍子打死，由此便有了开始的一幕。听了她的陈述，我一下子醒悟过来，后悔当时的冲动和急躁。

一次不愉快的评课虽然已经过去，但带给我很多的思考：像Y老师这样有创新意识、敢闯敢想，但在教学上还缺少经验的青年老师，学校里还有不少，作为分管教学的副校长，我该如何在思想上、教学上正确的引领他们，把他们的优势发挥到最大化？

【指导】

1、重视理念学习，帮青年教师理清脉络。

教师在工作中学习，意味着教师要根据工作的需要不断学习新的知识与技能；要针对工作中出现的新问题，并为解决问题而学习；要从实际工作中学习，并将学习的成果及时应用到实际的工作中。为了让青年教师尽快“入轨”，我组织他们认真开展了对新课标的研读。通过交互进行“自学”、“集体学”、开设新理念学习讲座等的方式帮助和指导青年教师明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标。学习中，Y老师和其他青年教师一起主动对自己感受较深的理念进行了认真摘记，并把学习中遇到的困惑和感受通过组内教研进行研讨和消化。每位青年教师学着把学到的新理念运用到自己的教学实践中去，有效地指导自己的教学。通过实践、反思，他们撰写出了许多具有一定质量的教学案例和教学论文，很好诠释了对新课程理念的理解。

2、关注伙伴合作，给青年教师保驾护航。

同事间的相互合作与学习，是每个教师成长历程中最为直接的实践资源之一。教师有了互相切磋教学问题的伙伴，教师之间可以分享备课资料和课堂教学技巧，可以共同分析教学情况，共同磋商教学改进策略，同时也可以学习同伴的教学经验，而同事间的相互了解，又有利于相互间的扬长避短和共同提高。

为了尽快提高Y老师的把握课堂和教材的能力，我充分利用了教研组的团队作用。这个小群体由五人组成，除Y外，其余四人均是富有十几年教学经验的老教师，其中有一位是学区的教学能手，一位语文教导，这对于初出茅庐的Y老师来说无疑是极为宝贵的学习资源。近水楼台理应先得明月，我提出、实施 “以老带新、以新促老”的工作策略——要求她们定期开展集体备课研讨活动，帮其理清教材之序、之重难点，传授基本的教学策略；她们充分发挥了骨干教师的引领、辐射功能，通过上示范课、展示课，把新的教学理念和方法带给了她。以后的一年中，Y老师有了明显的进步，不仅能在课堂中较好地进行组织教学，对教材也有了较为清晰的认识。12月，她成功地上了一堂《一曲胡笳救孤城》的区级公开课，受到了区教研室和听课老师的一致好评，看到了自己的成长，Y老师感慨万千，她在一次教研活动中，道出了自己的心里话：“我清晰的记得，上次潘老师听推门课后，我与她争执的情景，但就是那次推门课改变了我，让我有了今天的成绩，我感谢领导对我的帮助！”Y的肺腑之言让我这位教学分管十分惊喜，我看到了一位青年教师的成长，是鼓励和团队的合作给了她走向成功的信心。

3、不断激励，真心关爱，传递青春正能量。

水不激不跃，人不激不奋。为了进一步激发青年教师的工作热情，教学上，学校千方百计为青年教师搭设成长和发展的平台，不断地让大家走出去领略外面的“别样风景”，开阔眼界，活跃思路，改进方法，同时又聘请资深的教学专家定期指导。生活中，给予关心和呵护，Y老师的丈夫经常在外出差，家务事让她忙得团团转，为此，学校为她找了贴心的保姆，减轻了她的生活压力，让她的工作没有了后顾之忧。

如今，工作在水产的每一位青年教师，他们成了学校教学工作的主力军，他们活跃在学校的每一角落，他们的青春魅力，他们的灵动课堂，给水产校园注入了新的活力。

【评价】

作为分管教学的副校长，我所面对的管理对象都是各具特色的，而且其内心世界都是多姿多彩的。他们对教学的理解，他们人生的欲望也是各不相同的。当问题发生时，不迁怒于老师，应认真总结反思，客观公正找出问题的根本原因，采取积极对策，预防问题的再次发生。智慧的领导会从教师的立场出发，采用最恰当的方式，让教师心甘情愿接受并服从自己的建议。

科学的引领，真心的激励是青年教师健康成长的助推剂。而作为学校的管理者，应有一双慧眼，发现他们的长处，使其得以充分地展示和发挥；同时还应有一对善于聆听的耳朵，在倾听中感悟心声；更要有善于思考的头脑，对青年教师多一点赏识，少一点责备。以此来激发青年教师的工作热情，打造一个和谐奋进、满怀激情的青年教师团队，并让它发挥无穷的战斗力。

我始终相信：管理者的权威来自于专业性、广博的知识面、看问题的多角度、分析问题的深度，以及由内向外散发出来的人格魅力。我会朝着这个目标努力！