为教师专业化发展撑开一片发展的天空
作者:月浦三小 郑惠青 来源:本站原创
发布时间:2014-01-03 18:11:06 点击数:
成长、发展是人生命中永恒的主题，一所学校办得如何，关键是要看教师的专业成长发展水平、整体素质。因此我认为促进教师的专业化成长，是提升办学质量的根本。根据学校新三年办学规划目标与队伍建设的工作重点，我们制定了教师培养工作的三年规划，确立了指导思想、工作要求与工作任务，采取整体规划,分阶段，分步骤，有重点实施的方式开展教师培养工作。
一、抓师德，促形象，端正从业心态
素质教育的推进和课程改革提高了教师专业化水平要求，社会、家长对教师要求越来越高，造成很多教师产生职业倦怠。如何帮助教师端正从业心态，建立职业认同感，做德业兼修的好教师，我们从以下几方面着手的。
1、用学校精神激励。我校三年规划中明确指出：要建设一支“可敬、可亲、可信、可学”的教师队伍。“可敬”是指教师的师德、人品值得社会尊敬；“可信”是指教师的业务水平、学识值得家长依赖；“可亲”是指教师的教态可让学生亲近；“可学”是指教师的一身正气、为人师表值得大家学习。这八字方针的灵魂即是塑造教师高尚的人格，以此激励教师树立月浦三小教师形象。
2、有计划组织学习活动。积极开展师德建设相关的主题教育和培训活动，以此加强师德师风建设，引导教师增师识、强师能、修师德，努力建设学习型团体、敬业型集体、研究型群体。开展“今天怎样做老师”、“我们的价值观”等讨论活动，使教师理念越学越新，思想越辩越明。
3、树榜样，开展“阳光教师”评比活动。为了进一步加强师德建设，树立优秀教师的典型，弘扬优秀教师的精神，每年三月结合“爱生月”开展评选“阳光教师”的活动，条件就是符合“可敬、可亲、可信、可学”，充满阳光，富有朝气的教师。先由家长和学生共同推荐一位心目中的“阳光教师”，结合学校教师互评，领导小组进行考核和评审，推出五位“阳光教师”，加以表彰。通过师德宣讲，橱窗展示，宣传发扬他们先进事迹。
二、抓训练，促素质，提升专业水平
1、教学基本功训练
教师教学基本功建设是塑造精良的师资队伍的厚实铺垫。根据教育改革与发展以及实施素质教育的需要，在教师中开展以“写”、“讲”、“做”为主要内容教学基本功的教育。“写”：从“三笔字”开始到目前的千字文，教学随笔，论文撰写；“讲”从过朗读关、发言关到目前的即兴演讲，说课评课以及开设专题讲座；“做”从投影片制作到现代化教育技术的掌握运用。开展“七个一”比赛，一堂多媒体教学课；一篇高年级语文课文的朗读；一本理论书籍的阅读；一篇千字文；一段日常英语课堂用语的背诵；一堂录像课的点评、一份多媒体课件评比。
2、教研、科研一体，做研究型教师
每次教研做到“四有”：有主题、有准备、有反思、有收获，建立“问题化、主题化、系列化”的学科教研活动模式，切实提高校本研修的实效。在立足教研活动的基础上开展“主题式校本研修”。
第一阶段：开展“同课异构”的校本研修，鼓励教师寻找自身与他人教学方法差距的积极性。我们确立，“明确专题——前瞻性学习——教学研究与实践——课后反思再实践”的操作流程。
第二阶段：开展以问题解决为主要内容的主题式校本教研活动，我们确立了“发现问题——确立主题——研究问题——解决问题”的操作流程。
第三阶段：以静安附校的“后茶馆式教学”及打虎三路的“五步十问”为样本，立足学校实际，立足课堂，开展“后茶馆式教学——循环实证”的校本研修。我们确立了“集体备课——一人实践——集体评课——再实践——”循环实践的操作流程。
三、分层次，有重点，促教师再提升
1、成立“青年教师学习成长共同体”
青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。为促使青年教师迅速成长，尽快成为教学中的骨干力量，带动我校教师队伍整体素质的提升，我们成立了“从这里展翅”月浦三小青年教师学习成长共同体。共同体吸收了全校35周岁以下的15位青年教师，成立共同体管理领导小组，由校长、书记、师训专管员等组成，制定共同体建设方案，明确共同体成员发展目标，有计划、有组织、有目标系统地对青年教师培训培养，以期建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。
2、培养、发挥骨干教师力量
学校的发展和进步需要一大批骨干教师的辛勤耕耘，艰苦努力，卓越贡献。一位骨干教师就是一名各方面素养全面、在学校某个领域的领头羊。为了充分调动教师工作积极性，形成有效激励机制，学校制定《骨干教师评定方案》、《骨干教师管理条例》，公平、公正、公开评选出教师认可的骨干教师。在发挥他们作用的同时，不断加以培养，提供机会参加各级各类培训，使教师的知识容量不断增加，教育理念不断更新。
骨干教师既是一种荣誉，更是一种责任。学校每学年都与骨干教师签定任务书，包括科研、研究课、教育论坛、教学质量等几方面。通过严格管理和有效培养，一支具有先进教育思想、掌握比较丰富教育理论知识、具有较强实践能力的骨干教师队伍逐步形成。
教师专业化的发展是一种认识，是一种职业资格的认定，更是一个终身学习不断更新的追求。我校将继续以科学的发展观为指导，把教师的专业化发展作为学校跨越式、可持续发展的生命线，坚定不移地带领教师走专业化成长之路，让每位教师都积极参与进来，品尝走专业化成长之路的快乐滋味，在教育这片沃土上撑开一片发展的天空。
