“治大国若烹小鲜”——小议学校管理中的“和”之道

罗店中学   江澜

老子在《道德经》里有这样一句话：“治大国若烹小鲜”。这句话的意思是说，治理大国，好像煎烹小鱼，不要频繁翻动，导致破碎。的确，小鱼的个体较小，若在煎烹的过程中经常翻动，则鱼肉易松散，不能成其形。因此，若想做好一道色香味俱全的鱼鲜，必须要在煎烹前，了解小鱼的品种；在煎烹时掌握火候，再辅之以各色调料，才能成就一道美餐。

历朝历代的统治者似乎也都对此有所认同。唐玄宗说“烹小鲜者不可挠，治大国者不可烦，烦则伤人，挠则鱼烂矣。”宋徽宗说：“烹小鲜而数挠之，则溃，治大国而数变法，则惑。”由此想到在学校管理过程中的“和”之道。

学校作为一个社会组织，是一个为了完成特定目标和承担特定功能的社会群体，这个群体由不同的人构成，不仅自身要与周围的环境进行物质、人员、信息的交换，也要与外界环境进行各种不同形式的交流，因此，人与事的错综复杂考验着学校管理者，如何把一碗水端平，如何下好“和”字这盘棋，需要校长静心思考。

一、“和”之道需要校长审时度势，一以贯之。

一所学校能获得社会的认同，除了升学率的主要因素之外，也包括学校的历史，学校的文化，学校的办学理念、办学目标等等。作为校长要有一个明确的定位，要首先了解学校的历史、文化，和既有的传统，即使胸中有丘壑也要以尊重学校的当前文化为前提，要对学校既有的文化物质赋予新的内涵。没有传承就无所谓创新，有些已经深入人心的观念是不能在一朝一夕间发生改变的，想要以一人之力去和群体相抗衡，无异于以卵击石。因此，学校管理的“和”之道首先在于校长办学思想的逐层渗透，只有获得了全体教职员工内心认同的思想，才可能成为大家共同行为的准则和工作的目标，才可能得到大家的共同支持，学校才会有进一步发展的可能。

二、“和”之道需要校长蓄势待发，瞅准时机。

学校里的事情千头万绪，有时候常常是牵一发而动全身，一着不慎，满盘皆输。校长要有敏锐的观察力和敏感的问题意识，在决策的过程中要对可能发生的各种因素进行多层次，多方位地全面考虑，深思熟虑，要避免决策作出之后被诟议而不能实施的情况的发生。决策一旦形成，就要放权、放手、放心，以最大限度地调动全体教职员工的积极性、能动性和创造性，使之顺利执行，达到预期的目的。

三、“和”之道需要校长统筹协调，理顺关系。

校园里最美的景色是心情，每个人的心情好了，校园也自然就和谐了，但是学校里人员众多，各种关系、各种矛盾也会时时存在，若不能及时协调和化解，“和”字就无从说起。因此校长要协调好管理层内部的关系，要分清各部门的职责，做到条线分明，对各部门的工作既要放权又要关心，才能为中层干部的管理营造一个宽松和谐的环境。

其次，校长要知人善用。“士之不能皆锐，马之不能皆良，器械之不能皆坚也”，对于广大的教师来说也同样如此，尺有所短，寸有所长，每个人都有自己的长处和短处，作为校长要知人所长，又要用人所长，对虽有缺点但有特长，有事业心的人，对犯过错误但愿意改进的人都能抱以宽容的态度，这样才能充分调动人员的主观能动性，积极地完成自身的工作。

再次，校长要勇于担当。当人员之间出现矛盾和问题的时候，校长要有清醒的头脑，能明辨是非，而且对是非要讲得出一个道理来，不能要么各打五十大板，要么就你好我好大家好，否则会给人造成和稀泥的印象。

校长要“有功不居，有过不诿”，当下属的工作出了差错时，要勇于承担相关的责任，这样才能给下属信心和鼓励，使其能更大胆的工作。

同时校长在管理工作中要有原则，能坚持，不恃强，不怙势。在对外工作中时时事事都要以学校的发展和利益为前提，在平等、互助、相互尊重的基础上，与兄弟学校建立互相信任、互相协作的关系，彼此之间要开展有益的竞争；要主动争取周边社会组织的支持，不断促进学校的发展。

四、“和”之道需要校长研究规律，运筹帷幄。

自然有自然的规律，人的成长成材也有其自身的规律，学校由教师和学生构成，校长既要研究学生的成长成材规律，更要关注教师的专业化成长。要帮助教师规划自己的发展方向，要为教师的专业发展创造良好的环境，要给教师搭台子，压担子，最终的目标就是实现教师和学生的双发展，从而实现共同的愿景。

“和”字由“禾”与“口”构成，从字面来看，“禾”是谷物，是人的物质需求，“口”是用语言，说话、议论的意思，是人的精神需求。“禾”与“口”相合说明只有同时满足了物质与精神的需求才能达到“和”的境界。《论语》中说“君子和而不同，小人同而不和”，风平浪静的表面下也许是暗潮汹涌，只有在矛盾对立诸因素的作用下才会实现真正的和谐与统一。

学校的管理千头万绪，如何在矛盾与对立中取得平衡，考验的是校长的智慧。