如何营造和谐校园
大场中学 须金
我担任学校的校长一年多的时间，同时又是到一个新单位任职，让我有一些感触，我在走近大场中学教师，了解他们的同时，教师们也在不断的了解我，记得刚来大场中学的一个星期内，有个和我相识的教师悄悄的跟我提起：大家都在打听新来的校长-----你的为人。我笑了笑，说实在的这对于我来说这是一种压力，能不能的得到教师的认可是我这个新校长要过的第一道关，不过教师们在打听新校长的为人实际上也告诉了我这样一个信息，他们关心学校未来的发展，一个校长不能决定学校的未来，但会影响到学校的发展。一个优秀的校长是一个学校的领袖，对学校的发展、教师的发展、学生的发展都起着引领作用。而我一个新校长又如何引领一所学校呢？我能承担得一位校长之责吗？
和而不谐:案例一：作为一个学校的校长都有自己的办学目标与追求，办学的底线都是希望学校稳定，或者用通俗的讲法就是学校不要有事。“有事”和“没事”的区别是什么？是不是局领导那儿没有我们基层学校问题的反映，就可以认为我们学校稳定，我们校长是不是也就认为学校和谐。有时候表面的风平浪静可能下面却是暗流涌动，或许也就蕴藏着更大的问题。
来大场两个星期接到家长连续举报某个教师，家长集体约见我这个新校长，反映教师有违师德的种种情况，说实在的我从未听到过这些问题更别说遇到过这样的情况，家长们给我两条路：要么你新校长解决问题，要么我们去教育局集体上访。从家长那儿我了解了一些情况，实际上家长多次到校反映过其问题，学校出于维护学校集体利益和教师的个人声誉出发，帮其一次次化解了问题和矛盾。这也是我们校长通常的做法，“大事化小，小事化了”对于问题教师的处理通常都是内外有别的，只要教师能吸取教训即可。确实大多数教师也能从校方对于其问题的处理，知道校方的“良苦用心”也能从教训中反思自己工作中存有的问题，引以为戒，对于组织邦其矛盾的化解心存感激。但也有个别教师就是利用校领导的这种心理，一次次的去挑战教师的底线，而校方为了“维护和谐”的大好局面就一次次的出面平息家长的怒气，这样就形成了一个可怕的怪圈。
学校表面上维持着“和谐”，或许我们校领导处理个别问题教师的“于人为善”，实际上会牺牲学校的声誉和牺牲学生的合法权益为代价的，对于其他教师的工作积极性实际上也是一种打击。
记得有人说过：任何社会都有问题、任何学校都有困难。我们往往说稳定压倒一切，如果稳定以牺牲太多的集体利益，这样的稳定是否有意义？同时学校的各种规章制度不就等同虚设。
和谐是氛围，是一种浸润：在来大场中学前我一直在刘行中学工作，我们老校长卢惠江校长是一个不善健谈的人，记忆中他是全校最早到校的，最后一个离校的教师，我们所有年轻教师感动于他为学校默默的付出，都学着他那样心无杂念的从事教育工作，他和教师、和学生谈话总是和颜悦色的，很少看到他训斥教师的，曾经有一个年轻教师跟我说：老校长跟我谈话指出的问题，肯定是我错了，就冲着他为学校的付出。学校也有个别教师心态失衡，也会发牢骚的，但没有气候，没有市场。教师们都视他为另类。
卢校对于年轻教师的培养是一种浸润，他“身体力行、以德服人”“苦口婆心、以理服人”赢得了年轻教师的尊重和更多教师的理解。记得管理大师德鲁克曾经说过“管理不在于‘知’，而在于‘行’”领导者的言行教师看在眼里，服不应该只是口服、更应该是心服。真正的和谐氛围应该能够营造一个积极向上的团队。
“政通才会人和”学校的和谐必须以“政通”为前提，政令不通不畅，人和就是缺乏原则的和稀泥。学校也不可能良性发展的。如何做到政通？一方面如果校长德高望重，在学校中众望所归，他的经历、智慧、成就、人品、风度、魅力已经由其领导工作中体现出来。领导的过程不但塑造了其个人形象，同时还让部属和同事在欣赏中找到一种和谐向上的氛围，在这样的校长领导的指引下，人们同心协力，一个富有朝气、充满活力、运转良好的组织的诞生就不再是个难事。像这样的校长做到“政通人和”是没有问题。还有就是学校本已具有良好的校风和师风，也可以讲和。和是需要条件的。
但是如果我们新校长不具备名校长的气势，学校也不具备良好的条件时，那么就只能从我们校长自身做起。有时候我们新校长虽有做事的决心不想碌碌无为，但对于原有的规章制度的改革和采取某些行动触犯原有学校某些人的利益，可能弄得校园会一时没有安宁，给上级领导增添麻烦，我们工作起来是没有足够的底气。打破原有利益结构往往是学校一时不平静的首要原因。
我们新校长面前的首要问题是如何营造团队和平衡利益，而利益的平衡或许比前者更重要。校长要分清私利和公利、自利和他利、“掌权为公，以廉服人”。教师对于我们新校长一看表态、但更看表现，我们对于利益的态度从某种程度上决定了他们对于我们信服的态度。“律己足以服人，身先足以率人，轻财足以聚人”或许是值得我们新校长借鉴的。
凝心聚力才能使学校正常发展。学校最大的问题是人的问题，作为新校长要处理好各种关系。
“党政和是基础”我原来从事学校支部书记工作的，学校管理中校长和书记相互扶持，相互借力，遇到困难和问题要相互沟通。这是学校稳定的首要条件，黑格尔说过：“世界上没有完全相同的两片叶子。”没有完全相同的两个人，同样也没有完全相同的领导者和领导模式。校长和书记如果都站在学校利益上考虑问题，目标是一致的，那么就问题的商讨就是过程，只是选择更合适的方式而已。作为校长大事一定要和书记先商讨，小事也要及时告知书记，党政工作分工不分家绝对不是写在纸上的。
“班子和”是条件，对于学校干部队伍的管理和使用，作为校长第一要识人、第二还要养人、第三还要用人，在新干部的选拔和使用上，作为校长要选好人，前提条件就是要识人。已经在在职的中层干部，作为校长同样要要识人，要了解其为人。中层各部门的负责人可能有各自的管理思路，有个别可能还有自己的小利益，作为新校长对于班子成员的处理要慎重，但不能任其作为，从学校利益考虑我们新校长要学会否定，可通过校务会决议的方式否定，我们新校长对于这支中层队伍的管理我觉得是存大同留小异，在行政会上存有适当的异不是坏事，实际操作工作中，中层干部必须执行行政会决议。
“人和校园谐”对于教师队伍，我觉得团结一切可以团结的力量，要多考虑教师的利益，作为校长，眼中不仅要有上级领导，更要有自己依靠的教师队伍，学校工作开展的如何依靠的是教师。
当然我觉得我们新校长不仅要考虑学校内部人和，这是我们自己工作的外部环境（学校环境），也需要考虑我们自己的气和（内心）。面对工作我们不仅需要底气有前行、同时遇到困难我们还需要有勇气坚持，对于不同意见我们还要有包容的大气，而这源于我们自身能不能做到“和气”。只有我们自身足够强大，才能胜任校长的工作，而这是需要修炼的。
