学生自主发展是一种充分注重学生主体地位，以培育和发展学生主动性和创造性为核心的素质教育。我们在学校德育工作中重视学生自主发展的德育模式研究，主要考虑在学校德育中必须着眼于未来社会对人的要求，改变以往不利于当今学生发展的德育观念和方法。我们在学生自主发展系列活动中，强调在德育工作中“学会参与、学会自律、学会适应、学会选择、学会创造”，真正做到自主发展，健康成长。在家庭中如何让学生自主发展，培养学生的家庭责任感是我们的工作重心所在。
大家都知道，家庭是社会的重要组成部分。什么是家庭？即以婚姻和血统关系为基础的社会单位，包括父母、子女和其他共同生活的亲属在内。儿童是多角色的个体，在校是学生，在家是孩子，在社会还是小公民，在我校开展的《我做合格小公民》中有一条：我是家庭一分子，家务劳动学着做，孝顺父母记心头。这就向我们提出了孩子在家要担负起一定的责任。一个人如果对自己对家庭都不负责，对家庭成员不闻不问，这样，谈何对集体、对祖国的责任呢？一个有成就的人，首先应该从小处着眼，做好自己的事，自己身边的事。社会进步需要有理想，并且有一定能力来完成理想的人，而责任是理想的基础，是能力获取和发展的动力，无责任意识的理想，再好、再高也只是空中楼阁。一个人有无责任意识，家庭、社会的影响远胜于学校教育，因此如何培养学生对家庭的责任感尤为重要。针对这些，我校积极探索学校教育、家庭教育之间互相联系的教育网络，促进运行机制的形成，为学生健康成长营造良好的环境。
一、学生自主发展在家庭中培养的认识
当前小学生中绝大多数是独生子女，家长的过分溺爱、娇惯导致学生产生不良的习惯。家长对孩子学习的期望值过高，认为只要读好书，将来就一定能找到一个好工作，基于这些，使孩子养成了“饭来张口，衣来伸手”的坏习惯，自理能力差，他们只知道读书，只了解书本知识，而忽视了实践。有些家长，看到孩子考出了好成绩就给予物质金钱的奖励，如果对获得的金钱，听任孩子花费，这不就造成了孩子乱花钱的习惯吗？受传统观念的影响，许多父母错把溺爱当挚爱，“小皇帝”要什么给什么，有的家长甚至不顾自己的经济能力，以让孩子吃得又多又好为追求。有的孩子主食不肯吃，饭来不张口，父母就劝着吃、哄着吃，甚至以零食为奖励。有的孩子衣来不伸手，父母侍奉一切，上学车接车送，还替孩子背书包，家务劳动则从不让孩子沾边，孩子的自理能力极差。
在我们的调查过程中还发现，有些家庭父母离婚，感情破裂，对孩子不闻不问，任其发展，真有些破罐子破碎，因此孩子幼小的心灵受到了创伤，他们对家庭心灰意冷，到最后甚至恨父母、恨自己的生长环境。
二、学生自主发展在家庭中的实践
（一）学会参与
现在我们都知道，家庭的物质生活条件是家庭得以存在的前提条件，家庭物质条件的改善和家庭生活水平的提高，使家庭的生活更幸福、舒适了，子女们普遍缺乏劳动能力，劳动习惯和热爱劳动的思想。又比如，家庭收入多了，家庭生活电气化，家务劳动社会化，家务劳动的减少，使子女参加劳动的机会也减少，这些情况的出现，好像学生不做（或不会做）家务是天经地义的事。
我校在陶行知“生活即教育”的教育理论的启发和指导下，各年级积极制定家务劳动岗位。现列表如下：
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年级
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内 容
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一年级
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自己理书包，自己穿衣、穿鞋
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二年级
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自己叠被子，整理自己房间
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三年级
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每天取报，倒垃圾
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四年级
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每天晚饭后收拾碗筷、洗碗
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五年级
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每周擦一次窗，天天抹一遍窗台，父母不在，自己烧饭
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以家务劳动岗位，来加强学生劳动的意识，培养学生劳动的观念，经过一年的实践与探索，学生担负起家庭的责任意识增强。
我们认为：学生是家庭的一员，应当承担一定量的家务劳动，我们规定了每个学生每天的家务劳动，设立“家务劳动卡”让家长督促，也让家长知道，这是学校培养学生家庭的服务意识。我们每月各班反馈一次，在校会课上，对一个月中表现突出的典型事例进行宣讲、表扬，到学期结束前，学校德育室给其发一颗星。
（二）学会自律
在经济体制不断完善的今天，在改革的浪潮中，父母下岗的不在少数，据我们统计，父母都下岗的家庭占22%左右，父或母下岗的占56%左右，也就是说，这些下岗的家长，一时心情不好，他们对社会不满，满腹牢骚，就感到事事不如意，他们会把不愉快发泄到孩子身上，这时，我们心里辅导老师、中队辅导员走进学生，开导学生，让学生知道：自己要做一个懂事的孩子。那么，怎样去面对呢？首先要体谅父母，多做家务事，在父母面前先保持沉默，事后，孩子主动接近父母，然后讲一些学校里的开心事，自己解决学习上、生活上的困难，同时在父母面前保证不乱化一分钱。让父母知道自己的孩子很懂事，一起克服家庭的困难，渡过难关。这样，家长看到自己的孩子乖巧、有出息，他们的心理也得到了平衡。
（三）学会适应
在学校里，我们现在提倡民主、公平的人际关系，老师与学生是平等的，学生有问题，老师要尽力想办法帮助解决，学生有悄悄话要与老师说，老师必须耐心地倾听并为其保密，得到他允许才可说给别人听。同样，老师必须以朋友的身份和孩子友好相处。
学生在学校里处于一种平等、民主的人际关系，同样，他在家里希望有这样平等的地位，为了使这平等的地位能在每个家庭显现，我们希望学生能尽快地适应家庭生活，了解家庭情况，成为家庭的主人。因此，我们在每一次的学校家长会上做好家长的工作，不允许以父母的权利来压制孩子，同时对我们的学生、家庭中的孩子经常以故事的形式进行教育，使他们知道在家虽是独生子女，但不能做“小霸王”“小太阳”，家庭中有什么事，父母、孩子一起商量，一起解决。例如三年级有个学生，得知父母要买电脑，他自告奋勇地说：“我过年时收到的一千块压岁钱还没有用过，让我也出一份力吧！”家长点头同意了。瞧，孩子有了“主人”的意识，多棒啊！
另外我校在《我是合格小公民》中有一条“尊老敬老人人夸”这就要求学生尊敬长辈，孝敬老人，为了使这一点真正落到实处，我们开设了“金爱心”箱，让长辈们、老人们对孩子进行评价。刚开始，学生做事丢三拉四，不能很好适，应经过一段时间的坚持，如今常常会出现这种情况：孩子们一放学就争着为长辈取报，为老人读报，了解天下大事，孩子这样做，常使识字不多的老人笑逐颜开，以前孩子出校门就把书包扔给爷爷、奶奶，现在这种现象几乎没有了。自开放“金爱心”信箱以来，孩子都乐意做事了，回到家不再马上打开电视机了，他们在行动上已经有了很大的改观。当然，我们在校会课上也经常教育学生：一个人也总会有慢慢变老的那一刻，试想：到时候你行动不便了怎么办？从而使学生更珍惜自己的童年生活，更懂得孝敬长辈。
（四）学会选择
当今社会的发展为人的主体性的发展创造了良好的条件，同时也提出了很高的要求。当今世界大多数人已经摆脱了绝对贫困所造成的生存压力，人们的闲暇时增多，社会分工更加多样，社会民主水平大大提高，这一切使得当今时代人们的工作与生活方式更加丰富，选择空间更加广阔。学生是自身的主人，是自身生活、学习和发展的主体。我们在家庭责任感的培养方面，努力使不同年龄的学生学会选择一些事情去做，低年级自己穿衣、吃饭、整理书包，做一些力所能及的事；中年级学会洗碗、叠被；高年级在家长的指导下，学会使用电器（微波炉、洗衣机）。当然，孩子的能力有大小，每个孩子又有不同的兴趣爱好，在家长的支持配合下，我们可以让孩子选择一些自己喜欢的事情去做，尽量减轻父母做事的压力。
（五）学会创新
21世纪是知识爆炸的年代，如果我们不学习将会落后于时代的潮流，被社会所淘汰。学生在家庭中是一个瞩目的学习者，家长会围着他转，检查其作业，如果家长自己也不懂，就由这孩子随便做了。我们倡导的是孩子与父母共同学习，尤其是我们的语文书后的课后作业，我们要求语文老师把课后练习布置给学生，让学生有创新的去做准备，讲给自己的父母听，并让父母客观地点评。这样做既让父母参与孩子的学习，也让父母知道孩子是否有想象力。当然，现今我们提倡的是终身学习，对家庭来说，要建立学习型家庭就显得尤为重要。父母在饭桌上可以把自己在单位、在工作中遇到的事情有选择，有目的地讲给孩子听，从而获得课外新的知识，作为学生，知道父母的文化水平不高，要学做“小先生”，对于父母提出的问题要予以热情地解答，老师要对家庭“小先生”进行考核。列表如下：
学生通过做“小先生”，使原本没有学习气氛的家庭，有了生气，由于学生每天或多或少地要讲给父母听，因此，学生要有充分的准备，这不仅提高了孩子的口头表达能力，也尽了自己为家庭的一点责任。父母也不再无所事事，而是要与孩子竞争。家庭学习气氛形成了。再则，学校一学期开展的一次以学生为主，父母为辅动手制作的“搭高楼”科技活动，让孩子与父母“亲密接触”，合作完成，从而体验到了合作的快乐。期末，学校德育室在各班班主任的推荐下，评出“家庭小先生”。
以上是学校与家庭在重视学生自主发展培养家庭责任感方面的一些具体做法，从总体来看，学生在实践过程中的积极性十分高涨，当然，在实施过程中也存在着一些不足。
三、学生自主发展在家庭中实践后的几点思考：
（一）缺乏信任度。
有许多家庭，一开始重视对孩子家务劳动的培养，只可惜时间不长，不能持之以恒。有的时候，孩子自己去洗碗了，父母又对他不放心，怕洗不干净啦、怕打破碗啦等等，在这样的情况下，孩子做事变得束手束脚，到最后干脆不做了。
（二）缺乏指导。
作为家庭的小主人——孩子，他希望能为家庭分担一些家事。例如：母亲身体不舒服时，他想学着自己照顾自己，自己的衣服自己洗，但由于缺乏指导，不知道怎样才能使衣服洗干净，因此，往往给父母添乱，反而越洗越糟。
（三）“重智育、轻德育”
在我们的实践过程中，有些家长还是抱定学生的分数，只要孩子成绩好，其他什么事都可以慢慢商量，所以，孩子思想上只重视读书，说得更彻底些，只重视分数。有了分数就有了一切（物质的、精神的奖励），因此，尽管学校提出学生要有家庭责任感，要为家庭分担家务劳动等，但真正实施就大打折扣了。
（四）缺乏真实性。
在实践过程中，我们也发现有这种现象：孩子在家做不做无所谓，有的家长甚至隐瞒实情，在我们下发的一些表格中尽填好的，学校还认为孩子在家做得很好，实际上有的同学根本没做，父母帮着孩子说谎，这样做，真是违背了我们的初衷。
总上所述，我们实施的学生自主发展，培养家庭责任感总的来说成效是显著的，有些不足的地方我们以后要改进的。实践证明，家庭对每一个人来说都是十分重要的。家庭是一个安全、舒适的地方，是一个温馨又充满欢笑的地方，家庭的和谐美满对每一个孩子的成长尤为重要，因此，我们力争让每一位老师用所了解的教育理念、教学新观念指导家长做好家庭教育工作。同时，让自己身边的孩子主动做一些力所能及的事，担负起一定的家庭责任，使每个家庭更充实、更健康地发展。
