一、剪纸课程的开发理念
剪纸是中华民族的优秀文化遗产，几年来，我校在课改方针的指导下，开设了以剪纸为载体的拓展型剪纸课程，编写了剪纸校本教材，确立了“自主学习，全面发展”的办学理念、并渗透到拓展型剪纸课程的建设中，使这一课程的实施成为师生共同发展的平台。在拓展型课程的开发中，我们强调“三个注重”，注重学生的兴趣爱好与个性发展，使拓展型课程能够为学生提供丰富多样的课程资源，促进学生全面而有个性的发展，促进学生自主选择性学习能力的形成；注重教师的个性特长与专业成长，使拓展型课程的实施能够成为教师专业发展的一条路径，促进教师教育观念的转变、促进教师角色的更新；注重学校的特色发展与品牌塑造，着力开发与建设校本课程，建立促进学生个性发展的课程评价体系，提升学校教育的品质，促进学校的内涵发展。
二、剪纸课程开发的目标
1．弘扬民族文化：以剪纸为载体，让小学生领略“剪纸文化”这一民间瑰宝，感受民族文化的丰采，并通过动手动脑的方式，亲近具有浓郁乡土气息的剪纸民间工艺，传承千年剪纸艺术，全面培养学生的艺术素养，弘扬民族精神。
2．紧贴二期课改：以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生的自主选择能力为宗旨，重视课程内容的操作性和可发展性，从知识与技能、过程与方法、情感与价值观诸方面进行拓展，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生潜能，促进学生个性发展，最终达到培养学生自主与创新精神目的。
三、教材编写遵循的原则
1．思想性：以主题单元的方式有机整合剪纸工艺的知识、技能、科学方法及价值观，从而培养学生的爱国情感，弘扬民族精神，渗透科学的人文精神。
2．艺术性：以主题单元的方式有机整合剪纸的来历、剪纸的技巧、剪纸与美育等有关知识，培养学生健康的审美情趣。
3．知识性：以主题单元的方式将剪纸与相关学科进行整合、拓展，充分发掘课程内容的智能训练与价值潜能。指导学生展开想象的翅膀，自由自在不拘一格地探索剪纸中的科学人文知识，从剪纸实践中满足学生个性发展的需要。
4．趣味性：教材语言文字浅显、短句体现，口语童化、亲切宜人，童趣横生，图文并茂、印刷精美、版式活泼，符合儿童阅读心理特点，并增加了大量“开动你的小脑筋”的活动版面，使学生在趣味盎然的实践中，剪出多姿多彩的作品来。
5．互动性：师生互动、生生互动、家校互动、家校与社区互动、教学与比赛、展示互动，通过静动结合、纵横联动，不仅使剪纸技艺水平不断上涨，还使剪纸特色成为学生学会人际交往的平台，学会说话，学会处事；感受表扬，静对挫折，成绩面前不骄傲，批评面前不气馁，鼓足干劲再努力。
6．推广性：教材内容浅显易学，操作性强，便于推广。由于剪纸课程的特点是以实践为主，强调学生亲自去实践、发现、体验，强调学生学以致用，教学做合一，因此在教学实践的过程中，深受学生喜爱，同时大大激发了学生学习的兴趣，充分发挥学生主体作用，培养创新能力，丰富校园文化建设。它打破了学科之间的界限，使创造渗透其中，并对学生综合能力的提高，培养学生创新精神和实践能力起着积极的推动作用。
四、剪纸课程的开展和成效
我校本着“与时俱进，弘扬民族文化；以学生发展为本，促进学科整合，提升教育层次”的精神，两年来，着手研究以剪纸课程为载体，带动其他学科拓展开发建设的课程建设工程，并努力发挥剪纸课程的教育功能。
1、 自编教材，形成特色
2006年6月，我校编写的《剪纸》教材正式成为上海市九年义务教育课本，并已印刷出版，在全区70多所小学内全面推广。学校剪纸教材经过了四次飞跃，建立了剪纸教学的框架体系、教案、学习资料包等一整套教学资料，教学规范，课时安排合理，使每一位师生都学剪纸、会剪纸、爱剪纸。
2、开足课程，稳定师资队伍。
学校按新课程标准开足开齐艺术类课程，在快乐活动日活动中，开设了20个兴趣小组，每周一次有质有量的剪纸课深受学生欢迎，学生通过课上视屏学一学，剪一剪，掌握了不少剪纸技能，创作了自己的剪纸作品。特别是学校剪纸精品组的展示成了学校艺术特色的一大亮点。学校充分利用人力资源，进行剪纸课程师资的自我培训。让剪纸特色教师做老师的老师，带领老师每月一次进行直观性剪纸技能操作学习。以“集中学习，分散练习”为自培模式，不断提高我校教师剪纸技能技巧。又聘请了民间文艺家协会秘书长李守白老师来我校进行讲学活动。目前，学校艺术教师队伍稳定，专职剪纸教师2名，组员5名，剪纸教学有教案、有反思、有评价，有考核，建立了艺术教育教学的长效机制。
3、建立团队，开展艺术活动
学校每年都会组织丰富多彩的剪纸活动，今年5月，我校开展了“剪纸校园 魅力华二”剪纸嘉年华活动，通过一系列的剪纸小报、剪纸书签、剪纸明信片等项目比赛，让每位学生充分感受剪纸的快乐，也让家长、社区充分肯定了我校的艺术氛围。另外学校也积极参与了艺术对外交流活动。
（1）、全面普及，创新益智
学校坚持通过每周一课时的剪纸课和中午“快乐剪纸一刻钟”，以剪纸为载体，提高学生综合能力，普及率达100%。学校每年举行艺术节才艺展示活动，形成了良好的艺术氛围，不仅促进学生的个性发展，心灵手巧，还培养了他们观察事物、热爱生活、动手创造的能力。
（2）、建立团队，形成氛围
学校的剪纸艺术团队，多次参加了市、区级艺术交流活动。剪纸组的队员们在全国学陶研讨会、课外文体推进会、市教育博览会、区国际艺术节、区“青春艺华”等大型活动中都进行了现场剪纸表演，受到了领导们的一致肯定和赞赏。连续几年，数名学生剪纸作品都获得上海市“樱花杯”、“真彩杯”书画大赛樱花奖。2010年剪纸精品组学生参加了宝山区民间艺术节活动，当场为外宾制作了剪纸作品并赠送了5幅大型剪纸作品。 2012年3月5日，剪纸精品组的学生在党员教师的带领下到社区为居民发放“纪念雷锋精神”剪纸书签：学生剪纸作品分别获得2010、2011年区艺术单项工艺剪纸一等奖；获2012年区交通安全绘画比赛二、三等奖。
（3）、特色呈现，成绩显著
剪纸教师在摸索和实践中不断成长。学校教师、学生撰写的剪纸心得不少于一百多篇。陈琼君老师执教的《对称剪纸》获上海市美术教学案例与教学设计大赛二等奖；骆晔老师执教的《飞舞的彩蝶》获上海市拓展型（剪纸）课程教学大奖赛一等奖；三位老师获区拓展型教学课件评比一等奖。陈琼君老师撰写的《剪中学 剪中乐》获上海市美术教学案例评比一等奖。学校分别获得了宝山区剪纸项目特色学校、区艺术教育先进集体、学校（剪纸）品牌项目单位、上海市学生艺术节剪纸项目百花奖、上海市古象大酒店剪纸大赛优秀组织奖等光荣称号。
（4）、搭建平台，丰富活动
我校是爱心助老实验基地，长期以来一直对学生进行孝道的养成教育。把剪纸活动与学校少先队开展的敬老活动、献爱心活动、学雷锋宣传活动、社区宣传活动、交通安全宣传活动、争章活动等各种形式的活动紧密结合起来，近三年，大队部开展了“迎世博，剪海宝”剪纸比赛活动、“庆祝建国60周年——剪出祖国好山河”剪纸大赛等，结合学校校园文化特色，发动广大少先队员、儿童团员挥起小剪刀用一幅幅精美的剪纸作品向祖国母亲表达了美好的祝愿。在迎接世博会倒计时200天，学校开展了“文明迎世博 添彩红领巾”的主题教育活动，同学们用剪纸图案设计了“世博文明铜章”，迎接世博会的到来。学校将剪纸特色与行为规范教育相结合，设计了十枚“行为规范剪纸章”，使学校争章活动有特色、有新意，在本学期区五星级行规示范校汇报中，得到市专家的一致好评。
（5）、营造环境，美化校园
剪纸艺术不仅是学校的一个特色、一项品牌，经过多年来的积淀和发展，更是成为一种深深渗透校园每个角落和影响全校师生的校园文化。近几年，在镇政府的大力支持和财力投入下，学校设计了剪纸雕塑、剪纸大厅、剪纸走廊、学生剪纸创意墙等，校园里处处洋溢着剪纸艺术的民俗气息。
五、我们的思考
1、重新认识课程
学校之所以选择剪纸作为校本课程开发之一是其最终的目的是多元的，而不是只是学习剪刀的技巧。其德育，智育等作用是我们的最高目标。
2、发展提升课程
学校力争把民间剪纸技艺向民族对外文化交流方向发展，如何更好地推陈出新，走出瓶颈阶段，走出学校，延伸到校外、家庭、社区，甚至可以走向世界，使学校剪纸活动站得更高、走得更远。有机结合学校的教育教学活动、少先队争章活动等，更体现教育的实践性、实效性和可行性。
3、优化剪纸课程
我们认为，剪纸教学不应该是学校美术教师一个人的事情，只有全校教师在自己的教学中渗透进去、有机整合，才能最大发挥剪纸教学的教育功能，各学科教师只有进行合理分工，合作教学，才能提升学校剪纸活动的层次，使学校剪纸艺术活动之路走得更宽、更远。
我校将继续以艺术教育动态评估为契机，保持特色，提炼经验，在原有基础上推陈出新，努力培养学生的艺术修养，提高学生的艺术素质，使学校剪纸艺术活动活动站得更高、走得更远，为创建“洋溢着科学、人文、艺术精神的和谐学校”而努力！
