我国新一轮基础教育课程改革中提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”与之相适应，小学数学教育应让学生在学数学的过程中更好地学会有条理地思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习习惯。如何以课程教学为契机使学生具有良好的学习数学的习惯，我通过二十多年的教学实践，总结可分为以下几个层次：
一、专心听讲习惯培养方法。
1、学生要认真听教师讲课，并注意观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。教师对主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。其次注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。
2、要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。
3、教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。
二、快节奏习惯培养方法。
1、竞赛训练法。通过组织学生进行竞赛、游戏等方法，训练做题又准又快的能力。
2、手势会意法。教师运用事先与学生约定好的，学生能够自觉接受并领会的手势信号来传递信息，以提高效率。
3、时间限制法。为培养学生从小按时完成作业，我们在教学中根据学生实际，要求学生在规定时间内完成作业。
三、认真完成作业的习惯培养方法。
1、认真书写习惯。数学学科要制定出系统的作业格式要求，教给学生写作业方法，从数字写清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。培养学生细心的作业习惯。作业要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。在作业前，有意识地把做得好的作业展示给学生，使学生产生向典型看齐的向上心理。还要及时反馈、认真纠错。
2、认真审题习惯。认真审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高教学质量的保障，而且能使学生从小就具有做事细心、踏实的品性。教学中的具体做法有很多，如，课堂上教师先示范读题方法，学生边指边读，强调多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，遇到不懂的及时作上记号，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。
3、认真计算的习惯。计算是小学生数学学习中最基本的技能。要训练学生沉着、冷静的学习态度。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬，及时树立榜样。
4、检验改错习惯。在数学知识的探索中，有错误是难免的。检验改错的习惯是学生必不可少的一个发展性学习习惯。在日常练习中应把检查和验算当作不可缺少的步骤，养成检验的习惯。课堂上教师应针对教材经常设计一些判断、选择、改错等类型题进行训练，丰富学生的知识，让学生找到解决问题的途径。学生在课上回答问题有错误，引导大家争着给予纠正。每当作业本、测验题发下去后，所有学生都应认真检查错的原因，及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
四、善于思考问题的学习习惯培养方法。
教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。
1、激疑启思法。教师要抓住教材中的重点和难点，在教学中善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的积极要求。
2、情境激励法。从数学学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯。
3、操作悟理法。在数学教学中，结合教学的重点或难点，教师一方面利用形象的直观教具进行演示，另一方面充分让学生有操作的机会，使学生通过实际操作，领悟算理，同时培养学生动手能力和探索精神。
五、合作学习习惯的培养方法。
《数学课程标准》在其基本理念中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学生的合作学习指课堂合作讨论，交流解题思路，课外合作收集生活中数学、身边数学的信息，研讨处理信息方法，培养学生集体主义观念和合作意识与交往能力，团队精神。课堂上可按学习能力、学习态度等情况将学生做好搭配成组。这样就能有利于培养学生平等心理，乐于发言、敢于发言、勇于发言，同时促进相互启发及传帮带形成。
总之，教师要提出有利于培养小学生学习习惯的数学课堂教学策略。根据小学生的生理、心理和思维发展的特点及良好学习习惯养成的规律。结合数学学科教学特点，从小事抓起，打好基础；从模仿抓起，榜样示范；从严抓起，循循善诱；从激励抓起，注重效果。长此以往，坚持不懈，一定会收获丰硕的果实。
