为助力见习教师夯实教学根基、掌握育人艺术、实现角色快速转变，11月28日，淞谊实验见习规培基地在密山路校区开展以“破局·成长”为主题的教学能力专项培训。本次培训由教导处主任周静担任主讲，会议由师训负责人张慧主持，分管副校长谢穹参与活动。

 周静老师通过有效的“破冰”环节，直指新教师初登讲台时普遍存在的焦虑与困惑，围绕“课堂管理”与“教学设计”两大核心能力，展开了系统、深入且极具操作性的指导。

 ●“管得住”是“教得好”的前提

 面对“课堂纪律混乱、学生注意力不集中、缺乏威信”等共性痛点，周静老师说，有效的课堂管理并非依赖高压与斥责，而是源于科学的方法与教育的智慧。周静老师分享了“非语言信号”（如眼神交流、特定手势）、“积极指令”（用“请安静”替代“不要吵了”）、“破窗效应”（及时处理首个违纪行为）以及“正向激励”等多种策略，引导教师们从“被动应对”转向“主动建构”，在建立规则的同时，滋养和谐的师生关系与积极的课堂生态。

 ●“吸引住”是“学得会”的关键

 针对“课堂效率低、学生参与度不高”的难题，周静老师以经典的“布鲁姆认知阶梯”理论为框架，结合语文课文《背影》、历史主题“丝绸之路”等生动课例，详尽演示了如何为学生“搭建思维的阶梯”。从记忆、理解的基础层级，到应用、分析的核心能力，再到评价、创造的素养提升，她引导教师们反思：“我的课堂上是否只有低阶问题？是否瞄准了重难点？是否为学有余力的学生准备了‘加餐’？”她提出，精心的教学设计是激发学生主动探究、实现深度学习的不二法门。

 ●效率与关怀同步——提升个人管理的效能

 在“装备升级”部分，周静老师关注教师个人的高效工作方法。关于备课，她建议在“偷师学艺”借鉴优质资源的同时，务必内化为己所用，并通过颜色标注等方式“聚焦重点”，做到“心中有数”。关于作业批改，她重新定义了作业的价值——它是“教学的延伸”和“学情的诊断”，是连接今日教学与明日课堂的桥梁。她特别强调了“评语的力量”，针对不同层次的学生给予差异化、激励性的反馈，让每一次作业批改都成为与学生的一次深度对话和心灵激励。

 ●见习教师回应：学思结合，笃定前行

 培训内容引发了见习教师的强烈共鸣与深入思考。在随后的交流环节，大家踊跃分享感悟：

 数学组袁鸣豪老师表示：过去常困惑于为何学生的回答总是流于表面，现在明白是提问设计未能引领他们走向更高阶的思考。今后的备课中，将特别注重问题的层次性与挑战性。综合组江纯老师分享道：讲座提供的‘非语言信号’和‘正向激励’等方法，实用且充满智慧，深受启发。化学组周鑫老师深有感触地说：作业批改不再是冷冰冰的任务，而是充满温情的育人契机。我将努力让每一句评语都更具针对性与鼓励性，成为推动学生进步的催化剂。语文组高迪潇老师坦言：管理不是控制，而是引导和赋能。我计划明天就在课堂上实践节奏拍手和小组表扬的方法。

 活动最后，副校长谢穹结合开学至今的观察和思考，对见习教师提了三点要求：一是要加强与学生沟通的艺术，提升应变能力与交流、表达能力；二是要聚焦双新素养，提升教学品质，并从课堂教学和课后作业两个角度给出了建议；三是要优化素质拓展课设计，为学生创设指向关键素养形成的学习经历，带领学生领略学科魅力，培养未来视野。 

 本次培训虽已结束，但真正的成长正始于今日的课堂。学员们将带着如何搭建“问题阶梯”、如何运用“管理工具箱”、如何让作业评语“直抵人心”等一系列具体的方法与反思，重返教学一线。“破局”并非一蹴而就，它将在未来每一次耐心的引导、每一份用心的设计和每一句温暖的评语中悄然发生。从“知”到“行”的这段路，正是每一位教师打磨自我、成就学生的专业征途。