2018年1月24日，问题化学习研究所专家报告《追问是可以培养的》在上海市教育学会宝山实验学校问道楼培训室开启，这也是今年“王天蓉名师工作室/周斌学科研究团队”本学期末的一次重要活动。

      上海市特级教师，问题化学习研究所学术领衔人，上海市宝山区教育学院科研员，王天蓉老师与我们分享：追问可以培养吗？我们可以从哪些视角进行追问？这些问题带来哪些思维的发展？我们可以从哪些路径建构问题系统？这些问题系统又有怎样的学习功能？我们如何培育孩子？我们教师自己，是否也是一个优秀的问题化学习者？

 

      出席这次讲座的有问题化学习研究所品牌教师、问题化学习教师研修工作坊坊主及坊员、王天蓉名师工作室成员、周斌骨干团队成员、上海市教育学会宝山实验学校全体教师以及问题化学习实验学校实验团队教师代表。

      安姐从“为何”培养追问开始，用案例中诠释“五何”的定义，从15个问题的“多元视角”到问题系统与思考路径、学科思维的“追问成林”。数学问题井然有序、语文问题内涵丰富、科学问题思维严谨、历史问题辩证思维……学科问题可以彼此拓展衍生、可以相互交织交融，就像我们都是大家庭的一员，脑洞大开间一切变得更加有趣，多元图示让我们畅游在一次次精彩的课堂。课堂需要纵向的深度和横向的丰富，问题化学习的课堂我们可以大有作为！

 

      与会老师们仔细的聆听、认真的记录，时而被安姐诙谐幽默逗笑，时而从心里由衷的感慨敬佩问题化学习走过的14年历程！从 “核心问题”到“问题系统的建构”，从核心问题的判断转化培育学生提出问题后自主判断核心问题，自主尝试建构问题系统。问题化学习的研究之路是幸福的，因为有了持续探索与自我追问的能力！让我们来听听老师们的收获和感悟吧！

      家人总会说笑我问题为何这么多？聆听中突然意识到那是追问渗入“思维的骨髓”。品牌教师、坊主、导师的多重身份令责任加重，面临的不仅是学科课堂，还有培训课堂，疑问重重间安姐会用问题让我拨云见日……团队的自组织、自运转、自生长令小伙伴越来越多，越来越棒，相信我们一定是有个稳稳的科学问题系统支撑！加油，一起做幸福的追问追随者、同行者、引路者！

——顾村中心校 周斌

      15种追问把问题化研究深化、细化、可操作化，让我们看到追问是可以培养的，我也来追问一下自己：“我是否也会追问了？”“我现在最想做什么？”“我准备如何去做？”培养问题化学习者是一个长期题，让我们和孩子们一起来追问吧！

——大华小学  雍华

 

      由小问到大问，由浅问到深问，由表问到本问...... 坚定成为会追问的问题化教师，坚持培养孩子们成为“会追问的问题化学习者”，“鸣蝉林愈静，鸟鸣山更幽”，坚持一步一个脚印，砥砺前行！    

——新民实验学校 赵金

      如何培养能够提问和追问的学习者尤其是小学生？对于我这样的青年教师确实心存疑惑，通过今天的学习，知道了为何要培养学生的追问能力，了解了五何问题，通过一个个案例中的“问题”看到了问题化的魅力，也更坚定了我做一个问题化学习者的信心，望通过科学课堂的提问建构属于孩子们的精神世界！

——罗店中心校 孙雨辰

 

      安姐的一席话深深打动了我，问题化学习让我看到了她的这种坚持不懈的精神。“人生需要长期题”，不仅要不断地完善自己，成为一个优秀的人，而且要把自己想实现的都实现一遍，不断地突破自我。

——上大附小 郁沈媛

       从“天有多高，地有多大”到“什么是宇宙”，从“风从哪里来”到“为什么会有阴晴雨雪”，曾经每个孩子都是一个移动的发问机，到后来只会沉默的接受知识。把提问和追问的能力还给孩子，把解答的能力教给孩子。

——美罗一小 高陆奕

       授人以鱼不如授人以渔，问题化的教学方式最终是要培养出问题化的学习者，教师需要引导的不仅是学生提出问题的能力，更是学生能够在自己持续的追问下，找到并解决核心问题的途径。使学生形成问题化的思维和敏锐的观察。提高其自主探索的科学素养。

——宝山实验小学 吴嘉辉

 

       问题化学习学习培养的是学生提问的能力，面对不同的种类的问题，教师要采用不一样的引导策略，让学生能够提问，学会追问。学习过程中要合理创设情境，懂得换位思考，考虑“如果我是学生我会怎么问？”培养学生追问的能力是一道长期题，在这个过程当中，教师也在不断成长，让我们先从自己做起，成为一个合格的问题化学习者。 

——顾村中心校 沈志昊

       问题化学习追求的是通过教师问题化的“教”，最终让学生学会问题化的“学”。从中培养学生的问题意识，促进学生终身学习能力的获得！当然老师自己也是终身学习能力的受益者！

——顾村中心校 董梅

 

      要想学生有一个庞大的脑洞，我们首先要做到脑洞庞大；要让学生学会提问，善于提问，我们做教师的就要在平时的课堂中善于提问。一个好的问题有助于学生思维的提升。今天的讲座中，很多课堂提问的策略十分值得我们学习和应用。只有教师带头垂范，学生才能学会提问。当然，在一开始学生的提问或许会略显幼稚，也或许因为语言组织表达能力的原因，提问不够精确。对于这些，我们应保持一颗宽容的心，循循善诱，学生必定会“喜提问，会提问，善提问”。

——行知外国语 徐伟

      学术报告会后，问题化学习研究所的王达老师和顾稚冶老师对2018年问题化学习研究所、名师工作室的工作计划做了详细的阐述和相关细节工作的布置，新的一年“人生需要作品”，新的一年问题化学习研究所会打造“成就每一个人”的团队文化。

      本次活动由创先泰克进行了网络直播，各地问题化学习实验基地的老师们通过网络视频进行了学习。