近日，上海市未来学习研究与发展中心专职研究员王震老师，带着她的智慧与经验，走进了罗中校园，为学校蔷薇班主任工作室成员和青年班主任们带来了一场关于“心育个案撰写辅导”的研修活动。

 本次活动由蔷薇班主任工作室的领衔人强薇老师主持，会议伊始，强薇老师就指出了当前学生心理健康问题的重要性，以及班主任在其中扮演的关键角色。强老师强调，心育个案撰写不仅是记录和分析学生心理状况的有效手段，更是班主任为学生提供精准心理支持的重要工具。通过本次培训，希望老师们能够掌握更有效的技巧和方法，为学生的心理健康保驾护航，促进学生的全面发展和健康成长。

 蔷薇班主任工作室的成员邹欣怡老师和黄银盈老师分别分享了自己的心育故事。

 邹老师的《心灵旅人的温暖驿站：班级特殊学生的关爱与支持》详细介绍了她如何通过建立信任关系、引导情绪管理、促进人际交往和加强家校合作，成功帮助一名患有双相情感障碍的学生小A同学逐步恢复正常生活和学习。

 黄老师的《家校协同的温暖守护：人际交往问题学生的引导与支持》讲述了她如何通过细致的情绪疏导、家校协同和专业辅导，成功帮助一名情绪不稳定并与同学发生冲突的小Z同学逐步改善心理状态，恢复正常的人际关系。

 王震老师详细讲解了心育个案撰写的关键要素。首先，她强调了个案概念化的重要性，指出班主任需要具备一定的心理学知识和素养，能够客观描述学生的心理状态和问题。其次，强调了问题具体化的必要性，包括记录问题出现的时间、情绪和行为表现，并明确干预目标，即通过干预使问题不再加重，帮助学生维持一定的社会功能。

 王震老师还介绍了使用三表工具——家校沟通信息反馈表、学生心理行为线索表、教师安抚行为自评表的方法，帮助老师们更好地发现学生的困惑和合理需求。此外，她特别强调了班主任作为“流动传感器”的重要角色，鼓励班主任及时发现和反馈学生的心理状态，确保学生的心理和行为的变化与发展得到老师持续的支持和鼓励。

 在具体案例指导中，王震老师针对工作室两位成员的分享，提出了具体的修改建议和操作策略。她建议邹老师在个案描述中进一步细化小A同学的情绪和行为表现，并增加具体的时间节点和详细的观察记录；还建议黄老师在描述小Z同学的情况时，更加突出情绪管理和人际关系处理的具体步骤和成效。

 此次心育个案撰写辅导活动，标志着罗店中学在心理健康教育工作中的新起点。通过王震老师的专业指导，工作室成员和青年班主任们不仅提升了撰写心育个案的技能，更深刻领悟到心育工作的意义和责任。

 这次活动，是知识和方法的传递，更是心与心的交流，是教育工作者对学生心理健康关怀的深化。相信老师们会将所学知识和方法融入实际工作，更有效地支持学生的心理健康，用心陪伴学生走好成长的每一步。