6月4日下午，宝山区全体中学心理教师齐聚宝山中学，共同参加数智赋能心理课堂展示交流活动（第二场）暨中学心理教研活动。活动特邀上海未来学习研究与发展中心研究员王震老师与学聪生涯平台研发团队共同参与指导，区教育学院中学心理教研员钱婷婷主持活动。

 ◆数智赋能亮课堂

 罗店中学袁燕敏老师根据数字化平台前期采集的信息，针对高一学生的心理需求精心设计了一节情绪专题心理课《压力有话说》。在课堂上，袁老师以黑色气球为隐喻，在击鼓传球的活动中让学生初步感受压力，引出压力的话题。随后，让学生把近期的压力通过吹气球的方式外化出来，感受压力的特点和个体差异，并通过一系列叙事对话的方式鼓励学生给自己的压力气球起个名字，探索压力出现的时间、姿态、伙伴和想对主人表达的话语。继而让小组成员托举气球，让“压力”在组内流转起来，感受压力具有传播性，鼓励学生通过自助和助人的方式转换压力。

 随后，宝山中学李文君老师以高一心理课《专业万花筒》展示了数智赋能心理课堂教学。李老师以网络上流传的大学专业“劝退贴”引出课题，让学生浏览本科专业目录大全进行专业初探，写下当下感兴趣的三个专业，并评估最终会选择这个专业的可能性评分，从中发现影响专业探索的因素有很多，如个性兴趣、就业前景、他人建议、社会贡献等。继而鼓励学生通过趣味专业分类深入加工专业信息，并在组内选择一个专业进行深度调查，关注影响生涯选择的因素。最后，结合“生涯混沌理论”引导学生用科学的方法探索和认识专业。

 ◆互动启智促成长

 在评课环节，执教的两位老师首先进行了说课。

 钱婷婷老师在点评中指出，这两节课虽然都略有遗憾，但这就是真实的心理课堂。能以学生真实的需求为出发点，让学生参与其中，内心有所松动、有所触动，这就是心理课最大的魅力所在。

 随后，其他初高中心理教师各抒己见，分享自己的听课感受与收获，共同探讨心理课堂需要关注的点：如何提高学生对各项活动的参与度？教师如何在对话中引导学生把内心的想法说出来？教师如何灵活自如地回应学生的课堂生成？钱婷婷老师也分享了4F提问法（Fact,Feeling,Finding,Future），供老师们在心理课堂上使用。

 王震老师充分肯定了两节“数智赋能”心理课的选题、活动设计和课堂呈现，强调了心理课要有“心理味”，心理课需要让学生在活动中体验、感悟、内化，其中的关键在于教师要走近学生，了解学生的真实需求，为学生量身定制个性化的心理课。其次，心理技术应用在心理课堂上，需要心理老师以学生的需求为重，重视师生间信任关系的建立，并在活动中带着孩子们看见自己的力量，用自身的力量去解决自己的困惑。

 六月，阳光与绿意交织，让生活焕发新意。愿每一位心理教师带着本次教研的收获，立足课堂，潜心实践，不断精进与沉淀，让心理课为学生的个性化需求服务，让技术赋能心理课堂，助力学生健康成长。