5月14日下午，主题为“多样态学习空间应用”的小学自然学科课堂实践活动在通河新村第三小学开展。宝山区教育学院小学自然学科教研员袁飞、区“未来学习多样态”智慧同侪学习联盟校以及小教泗塘学区兄弟学校部分教师参加活动。

 通河新村第三小学青年教师李子涵执教五年级自然《动力与传动》一课。本节课学生以动力玩具作为研究对象，通过观察、制作、实验等活动，了解常见动力玩具的动力形式，理解并归纳总结齿轮传动和皮带传动等不同传动方式及其特点。课堂中，李老师通过AITA方略教学机和学生机开展人机交互式的自然课实践探索，有别于以往的常规自然课，学生将真实实验与虚拟实验相结合，有利于帮助学生将实验现象总结归纳为结论。

 李老师与AI数字教师的“双师”教学模式也为此次课堂实践带来了亮点，学生在学习机上观看“两个动力玩具产生故障”的视频后思考故障原因，并自主与学习机中的AI数字老师进行诘问交流，通过AI数字老师的渐进式提问、学生进一步回答的方式，使学生有了更深层次的思考。

 课中，学生用举答题卡的方式做选择题时，由教学机的摄像头识别选项并实时汇总，大大节省了学生作答、教师统计的时间；学生在动手组装实验器材后，还在学习机上体验了一把“虚拟实验”——通过在屏幕上拖动摆放齿轮，感受齿轮传动的方向和距离，这样的设计既丰富了实验素材，降低了操作难度，又提高了实验效率。

 课后，李老师对自己的教学设计做了说明，并结合课堂中的互动环节向在场的老师做介绍演示。老师们亲自体验了方略学习机的虚拟实验、诘问交流等功能后表示，这种人机交互的同侪学习方式十分新颖，也有效地激发了学生的学习兴趣，并提高了学生的课堂参与度。

 活动最后，袁飞对本次课堂实践活动做了评价与指导。他肯定了技术赋能课堂的应用实效，通过学习机和教学机的使用创设了一个数字化学习的新场景。例如，选择题扫一扫答题卡的功能可以实现快速统计和精准评价，为教师调整教学提供了依据；又如，虚拟实验可以减少操作失误的干扰，以便让学生聚焦解决深层次概念建构的问题等。同时他也提出了宝贵建议：比如，虚拟实验不能完全替代真实实验，还是要让学生亲身经历实验操作中的困境并思考如何解决，以提高综合能力；在虚拟实验中增加皮带轮传动的操作，在实践中感受与齿轮传动的对比等。

 作为“未来学习多样态”智慧同侪学习联盟校，将继续在数字化教学与“未来学习研究1.0”的背景下，探索教学方式和学习方式的深度变革，以适应未来学习的新浪潮。