为有效推进课堂变革，提高数学教师的课堂教学能力，促进教师们的专业素养，3月15日上午，在宝山区第二中心小学举行了“新课标引领下指向核心素养的数学课堂”的四校联合数学教研活动。二中心的全体数学教师，以及陈伯吹小学、虎林三小和菊泉学校的全部数学老师参与此次活动，特级教师潘小明参与研讨并进行点评指导。

首先，由二中心薛晨元老师执教一年级《几时、几时半》。整堂课以“制作作息表”为活动主题，在经历了想一想、摆一摆、辩一辩的学习过程中，孩子不仅掌握了整时和半时的认读方法，也能将时间与现实生活中的事件联系在一起，渗透了时间观念和健康生活的思想。

实践课后，由二中心一年级备课组从“教材解决”“学情分析”“设计思路”三个方面为大家进行说课。新课标下，《时间的初步认识》已经由原来的“数与代数”中“常见的量”调整到了新课标的“综合与实践”板块，需要教师以解决实际问题为重点，以跨学科主题学习为主，以真实问题为载体，适当釆取主题活动方式来呈现。而基于数据分析的学情分析，让教师的教学设计不再纸上谈兵，而是根据学生存在的真问题来展开教学环节，做到有的放矢。同时这节课也力图关注到学科的“育人价值”，培养孩子的批判能力、质疑能力以及自主探究能力。

在之后的交流研讨环节中，老师们围绕“结构化内容的教学改革”“如何进一步加强综合与实践的教学课程”，以及“指向学生核心素养的数学课堂”三个方面进行热烈的讨论。在智慧的碰撞中，不断有新的思路和想法呈现出来，让大家都收获满满。

在专家点评环节中，潘小明首先肯定了二中心教研组团队的钻研精神和数据分析的能力，其次提出课堂中应该鼓励学生产生问题，并需要针对学生的真问题进行教学设计。本节课中当学生提出“分针指着6，时针指着12是不可能”的时候，可以追问“分针指着6是可能的，时针指着12也是有可能的，为什么同时出现就是不可能？”对可能发生和不可能发生的情况分别辨析，并联系时钟的“动态”的形式，归纳总结出整时和半时的情况，这为将来学习非整时非半时也打下坚实的基础。

新课标产生新理念，新理念催生新课堂。教师们应敢于探索和改变，在前期研究的基础上，打开新的思路，站在学生角度思考，促进学生的核心素养。相信每一次的教研活动都会为老师带来不一样的收获，也会为接下来的教学指出一条全新的道路。