5月21日，宝山区教育系统“硕博联盟”开展了关于“行动研究开展与研究报告撰写”的专题学习活动。活动旨在引领联盟成员进一步把握开展行动研究的方法，为联盟成员下一阶段扎根教育实践，开展基于问题的行动研究，形成可运用于问题解决、可推广应用至更广范围的研究成果奠定基础。

  本次学习活动邀请上海市师资培训中心闫引堂主讲《教师行动研究的设计与案例》。宝山区教育学院科研室主任冯吉、宝山区所有硕博联盟成员参加了此次学习活动。本次活动由科研室袁智慧主持。

  活动伊始，冯吉言简意赅地为联盟成员介绍了本年度的实践目标和活动途径。她鼓励大家，在教育数字化转型、新一轮课改方案实施、区陶行知教育思想创新试验的背景下，作为宝山教育的“排头兵”，联盟教师应对教育教学问题“想深一步，做前一步”， 围绕新时期新背景下教育实践中的真问题进行研究，探索解决问题的方法，总结问题解决的经验，形成更科学的实践成果。硕博联盟将一如既往地为成员的实践与研究过程给予支持，为研究结果提供包括主题论坛、成果推介等交流展示平台。

  上海市师资培训中心闫引堂从行动研究的价值、行动研究的界定、行动研究的步骤、行动研究案例分享四个方面对教师的行动研究进行了指引。

  闫引堂首先指出新课标的落实要求将探究理念融入课堂教学中，而教师要在课堂上引导学生探究，其自身必须要经历探究的过程。这对教师来讲，就是一种行动研究，并且这种研究不是片段，而应具备整体性、系统性。因此，行动研究可以说是聚焦个人教学问题的“研究+行动+反思”。

  厘清行动研究概念后，他又强调要做好真正的行动研究，应该立足于学生在能力或素养发展中的真问题，侧重在教学内容、方法和活动等方面进行多轮改进和成效呈现。简而言之，行动研究是一个不断迭代优化的循环过程。

  在厘清行动研究概念，说明行动研究特质的基础上，他还用案例剖析的方式为联盟成员解读了行动研究的基本步骤和行动研究报告的框架结构与撰写方式。他指出在行动研究设计之初，教师应在假设与实践的落差中，找准困惑点，接着，应通过各种途径挖掘问题背后的根源，即归因，在挖掘问题产生的深层次根源的基础上，实施改进行动、开展观察、反思。过程中，他分享了国内外不同学段、学科的行动研究案例，让本次学习内容更为生动具体。

  联盟教师在学习活动后，纷纷表示收获满满，并对行动研究的开展充满了信心与期待。