推进“三三制”教学，推动教学做合一

——宝山区初中英语卓潇敏学科指导团活动报道

     5月9日，由教研员卓潇敏领衔的宝山区初中英语学科指导团在行知二中举行了活动。此次活动分为两个内容：一是进一步推进宝山区《初中英语单元教学设计指南》的解读与运用；二是开展“三三制”英语教学课堂实践研讨。
 

    首先由余雪梅、顾伟英、成琳三位老师组成的小组对《单元教学设计指南》中“第六章 单元评价设计”和“第七章 单元资源设计”进行解读。她们从概述、规格和建议三个方面对单元评价设计进行了详细的阐述，同时又通过具体的实践案例来进一步诠释单元整体设计的精髓。之后，卓老师又与在座的指导团老师们就这两单元中的三个重点问题进行探讨：一、明确评价目标的六个维度，即知识、技能、文化、情感、思维和策略。二、强调教、学、评的一致性，特别是过程性评价的重要性。三、关注单元教学资源有效性、高效性。
 

    随后，由刘纯老师代表她们小组进行了关于《三三制课堂教学实践和研究初探》的英语教学理论解读。她从研究背景、理论基础、概念和主要内容、基础原则和特点、研究意义以及改进的主要措施等方面对“三三制”课堂教学模式做了详细的介绍，让我们了解到“三三制”课堂教学模式是一种以教师为主导，以学生为主体，通过教、学、做合一，以自主学习卡、合作探究卡和目标达成卡等三卡为载体的教学模式。
 

    接着，指导团成员认真观摩了由宝教院实验学校洪玉琪老师执教的6BM2U7 Traveling in ten years’ time一课。课后，老师们分成三组，以小组讨论的形式，从“三三制”的“三卡教学”即自主学习卡(self-learning card)、合作探究卡(cooperative learning card)、目标达成卡(goal-achieving card)三个方面讨论改进措施和建议。讨论过程中，成员们各抒己见，在不断的思维碰撞中擦出火花，相互取经，使得“三卡教学”模式更实用、更有效。
 

    历时近三个小时的指导团活动结束后，成员们个个都感到受益匪浅，都将以饱满的热情和积极的态度去实践学习所得，扎实推进单元整体教学设计，并尝试将“三三制”英语教学理论运用到课堂实践中去。
 

通讯员：泗塘中学  龚慧
2019.5.9