[事件]
镜头一：早晨，校门口，一名学生从爷爷的自行车上下来，爷爷在叮咛着什么，她不耐烦地推开爷爷跑了。正在护导的我一看：这不是我班的雯同学吗？在老师眼里，担任中队长的她是个多么懂事、有礼貌的乖孩子，怎么对爷爷这个态度？经观察，这种现象不是少数，从不与家长问好、道别，甚至还有个别学生对长辈骂骂咧咧·····
镜头二：体育课上，大家都在练习跑步，小胖墩跑了一圈就累得气喘吁吁，嚷嚷着请老师“减免”，受到批评，还不服气地嘟囔着：“体育有什么了不起的，我只要学习成绩好就行了呗……”
其实，在校园里此类让我们不免感到忧心的情境还是不甚枚举的，作为一名学校领导、一名有使命感“传道、授业、解惑”的师者，是做不到视而不见、事不关己的，我觉得，“传道”关乎“育人”，而中华民族几千年传承下来的精神财富无疑是最值得传的“道”，无论是“论语”还是“三字经”“道德经”，无不是凝萃了“君子之道”的传统美德与价值观念，都是值得继承与弘扬的。于是，我们想到了浅显但又厚重、普通但又经典的五个字“仁、义、礼、智、信”即“五常”，倘若我们的学校教育能将这五个字渗透到学生的言行举止、学习生活中去，变成传统而又创新的“行为准则”与“实用教材”，真正把“五常”的种子播撒在孩子们的心田，如此才可谓真正的育人之“道”啊。
[指导]
一、开展学习、统一认识
首先是师者自己亟待提高认识、加深领会，所以，我们加强组织学习，认识到“加强对优秀传统文化思想价值的挖掘，梳理和萃取中华文化中的思想精华，作出通俗易懂的当代表达，赋予新的时代内涵，让优秀传统文化在新的时代条件下不断发扬光大”和“要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。”的重要性。同时也认识到“基于标准的教学与评价”对于激发学生的兴趣、尊重个体的差异、以多元化评价方式保证每个学生健康、快乐成长的重要意义，而“五常”教育的全面推进正是提供了对学生科学评价的可行性。
二、全面落实、积极实践
我校自2012年起全面启动以“五常”教育为主题的教育实践活动。即以“仁、义、礼、智、信”为主线的教育。
1、解读“五常”之涵义。通过对“仁、义、礼、智、信”的形象化解读，提炼出核心要义，使学生善记乐行，自主发展。
附1：（仁：“人”加“=”，人人平等。万物平等，心善互爱；义：人字出头，加一点，敢于为正义、弱者挺身仗义，敢为正义，热心公益；礼：示字旁，与“神”、祭祀有关。右部首，形弯曲，表示“恭敬、颔首弯腰”之意。尊敬师长、懂得礼数；智：“知”加“日”。善于思考，智慧前行；信：“人”之“言”也。诚信为本，言出必行。）
2、营造“五常”之氛围。如，随处可见的“五常”石刻小景；以“五常”命名各年级班级；展示“五常”故事的墙壁文化建设；围绕“五常”内容展开的学生论坛和情景剧等。
3、建立“五常”之机制。我校设计了彰显学校精神——“天天向上”的荣誉卡，以“仁、义、礼、智、信”和“努力、诚毅”为内容的七彩奖章，全员参与评价。全体老师在任何时间、地点，均能颁发奖章；初始书写完整记录，之后由学生在班主任处“补”章；全体家长在任何时间、地点，也能为子女颁奖，做好书面记录，并另附书面“事迹”简要介绍，之后由学生向班主任申请复核并“补”章；三年级以上的学生，只要有3名学生联合，在任何时间、地点，也能为同学颁奖，做好书面记录，3人联合签名，并另附书面“事迹”简要介绍，之后由学生向班主任申请复核并“补”章。激励的方法是“以章换证”。累计满10个“荣誉章”，可以向大队部申请“天天向上七彩好少年”荣誉证书，由大队部审核、盖章确认；荣誉证书由学校领导、家长代表或学生代表集中表彰授奖，获奖学生名单上学校荣誉榜。荣誉卡由学生自己妥善保管。两次换证后，凭卡（两次换证记录）向班主任申请领取新卡，原卡作为学生成长历程中的光荣足迹，由学生珍藏。
三、渗透整合、深入普及
（一）“五常”教育与德育教育
（1）“五常”教育与德育内容的“化简、一贯、统一”。细观中国传统道德教育“五常”：仁、义、礼、智、信，五个字，朗朗上口，便于记忆，几乎囊括《学生守则》10条、《行规》20条中提及的良好道德品质的内容。简洁且可以引发主动思考及相应的实践。“五常”教育，简单明确，易记易懂，避免了“满、灌、多变”的弊端，能使学生抓住要领，举一反三，在实践中更易发挥德育主体的主动性、创造性体验。我们围绕“五常”教育主线，与时俱进的加以传承发展，在学校德育中一以贯之，起到了纲举目张的德育效果。
（2）“五常”教育可充分发挥德育主体的主动性、创造性。没有说教、没有规范，孩子们在“仁”、“义”的影响下，主动、创造性地形成道德观念，并内化为道德信念。我们充分尊重学生的主体地位，在德育内容、方法上予以改进，在德育过程中充分尊重、考虑和发挥学生在道德形成过程中的主动性、创造性，我们的德育就能事半功倍。
（二）“五常”教育与课程改革
随着“仁、义、礼、智、信”五常教育的推进，教师、学生的观念、角色悄悄地发生着变化，亦师亦友的师生关系逐渐形成，对各类学生的沟通、要求、教育方式有了丰富的内涵。
（1）自主作业的引进
以备课组为单位，设计科学的作业任务单。作业单上的作业A、B、C、D，学生可自主性选择你想完成的练习，对于不想去完成的练习进行简单的说明，并鼓励学生萌发创新作业，能完成且别有意义。不仅如此，学生可以根据选择作业单上的相同类型结成学习群，共同讨论练习，互帮互助。
（2）评价方式的改变
根据不同阶段的教学目标制定每周一张的评价表。关注学生学习的过程，不仅评价学生的知识、技能，更重视评价学生平时的学习习惯、学习态度。
附2：一年级语文课堂学习的评价表
学校 班级 日期 周次
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姓名
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听话
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说话
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识字
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写字
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阅读
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1、看着对方、不插嘴，安静听。
2、能听清楚几句话和简单的故事。
3、能听懂老师的提问和同学的回答。
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1、口齿清楚、声音响亮、态度大方。
2、能清楚、能明白地回答老师的提问。
3、能根据语境说几句连贯的话。
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1、对识字有兴趣。
2、能运用识字方法自主识字。
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1、能正确的握笔，养成良好的书写习惯。
2、能认真书写，写得较工整，匀称。
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1、能正确指读课文。
2、能较自信的当众朗读课文。
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自己评
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☆☆☆
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☆☆☆
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☆☆☆
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☆☆☆
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☆☆☆
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伙伴评
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☆☆☆
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☆☆☆
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☆☆☆
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☆☆☆
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☆☆☆
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老师评
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☆☆☆
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☆☆☆
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☆☆☆
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☆☆☆
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☆☆☆
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同时，为了激发不同层次学生的学习热情，尤其是为了鼓励学习困难生，不再产生文章开头情景中的学生对学习厌恶，恐惧的心理，学校特设立“天天向上”奖学金和“智慧”奖学金。旨在出现更多的学习小达人。
（3）各科学业的促进
一直以来，学生对“语、数、英”三门功课重视程度远胜于其他学科，也在这三门学科中投注了大量的精力，而全员参与的“五常”评价激励机制，让每门学科的老师必须参与其中，就学生行为给予点评，这样一来，学生对这些学科老师的评价思想上重视了，行动上落实了，一如对待“语、数、英”，久而久之，各学科的发展得以平衡，学生也就全面发展了。
附3：任教自然的徐老师写道：
一颗迟来的“智章”
近期，学校开展了绿色植物小卫士系列活动。在课上我引导学生利用各种途径了解植物养护知识，为学会种植花卉打下结实基础。为了鼓励学生，我组织五年级学生进行了一次植物养护知识竞赛活动，并发给获得优异成绩的学生一颗“智章”。
当我在五（1）班发好奖，准备离开的时候，郭傲祥走过来悄悄地对我说：“老师我也想要这颗章。”
我犹豫了一下，问道：“你的成绩没到优，为什么要这颗章呀？”
“以前我对植物知识一点也不了解，也不感兴趣，在这次学习活动中，我花了许多时间和精力，增长了许多绿色植物知识，也对种植花卉产生兴趣了！所以我很想要这颗章！”郭傲祥同学脸一红，轻轻地对我说。
“老师相信你完全有能力得到这颗章，但要看你的行动。如果你在以后的活动努力了，老师一定补发给你这颗章，好吗？
“好，老师你就看我的行动吧！”郭傲祥坚定地表示道。
果然，在一段时间内，郭傲祥积极参与了各项绿色活动，特别是他在双休日前往附近道路、小区等地，观察和认识各种植物，调查生长状况，并与我一起交流；并在无土栽培兴趣小组活动中主动帮助其他小朋友，得到同学们的好评。在一次兴趣小组课上，我把一颗智章珍重地颁给了他，他会心地笑了，笑得那么开心！
我想：我们评价每一个学生，不能只看结果和眼前的成绩，更要看他们参与的过程和发展的方向，这样我们组织的每一次活动，颁发的每一颗章才能更加有效，才能起到更积极的作用。
（三）“五常”教育与校园文化
让“五常”浸润于校园文化中，这是我们所追求的最高境界。为此，学校主抓了如下项目：
（1）校园物质文化建设
校标、校训、校风、学风等都已成熟，《在阳光下成长》校歌也已传唱。校园网站建设也在完善之中。
（2）校园制度文化建设
学校的各个专业教室必须有条性明确，操作性强的规章制度，并严格遵守制度。而且经常不定期检查落实情况。
（3）校园活动文化建设
根据每个月的工作安排，各部门分工协调，开展各个项目活动。如：“艺术节”、“读书节”、“体育节”、“科技节”等充实着学生的生活；“摄影”、“无土栽培”、“经典诵读”等兴趣小组让学生拥有了一技之长。
[评价]
1.“五常”教育提升了育人之成效
学生在“天天向上”荣誉章的获得中，会特别注意自己的言行举止，并努力比别人做得更好，在得到了一定量的章后，他们又渴望成为“七彩好少年”，正是这股力量的驱使，他们的荣誉感强了。而“五常”教育让那些学习困难学生也有了展现自己优点的舞台，他们有的也得到了许多章，有的也成了“七彩好少年”，这使他们信心倍增，那些自卑、厌学的现象也大大地得到了改善。学生都变得不甘落后、积极向上、力求优秀。
2．“五常“教育优化了育人之氛围
学校专门成立了“五常”教育家委会，由家长共同参与学校的教育管理，让家长也成为一个教育者，可以提出建议，可以参与决策，定期召开会议，定时举行活动，实践下来，学校与每个家庭架起了友好沟通的桥梁，建立了团结和谐的家校环境，全面优化了育人氛围。
3．“五常”教育拓深了育人之意义
“仁、义、礼、智、信”作为中华传统美德值得我们用一生去践行发扬，由此也延伸了学校教育对于孩子成才成人的长远意义，所以，“五常”教育不是一个短期行为，而是一个长久之计，这也是我们在以后的学校工作中所要深化推进的一个重要课题。
