6月3号下午，宝山区教育学院科研室举行了2016年区级重点课题结题论证活动，我校区级重点课题《“梦想家”生本课程的开发、实施以及表现性评价的研究》的领衔人孙校长在此次活动中进行了汇报交流，与会的专家、校长和区兄弟学校科研负责人都参与了“头脑风暴”，研讨气氛热烈。

我校的龙头课题《“梦想家”生本课程的开发、实施以及表现性评价的研究》的命题是基于下列三方面的思考：一是传承“需要教育”的办学思想；二是为学生的发展提供高质量课程的支持；三是对当前校本课程建设提供研究范例。

学校本着“呵护每一个孩子的童年梦想”的课程理念，在“大课程”视角的课程建设过程中，遵循育人活动化、活动课程化、课程整合化原则，坚持基础性课程的校本化实施、拓展性课程的特色化创建、探究性课程的主题化推进，实现了学校课程建设的跨越式发展。

在全体课题组成员的共同努力下，历经三年的艰辛，在课题研究推进的过程中，经历了课题的“命名和开发”、“实施与评价”、“实施效果检测和研究报告撰写”三个阶段，《“梦想家”生本课程的开发、实施以及表现性评价的研究》取得了六项重要成果。

实施研究前期，课题组老师对全校1-4年级学生展开了对课程需求的问卷调查，通过调查发现，“梦想家“生本课程首先应具备整体性、均衡性、多样性的特征。

经过三年的实践和改进，学校基本研发了包含“体育运动、人文阅读、科学探索、艺术审美、社会实践”五大领域的课程群，并匹配各门课程精心设计课程目标、内容、实施、评价及管理，构建了全新的“梦想家”生本课程体系。

在课程实施中，我们采用学生网上自主选课、通过任务驱动的综合体验活动、学生微型课题研究等实施策略，获得了满意的效果。

在课程的评价中，我们在特色课程中运用了全新的评价方式——表现性评价进行了尝试，我们设计了“梦想家”生本课程的表现性评价量表和分项评价表，同时，学校专门设计了表现性评价流程，充分发挥评价对于课程改进的重要作用，实现“以评促教”。

通过研究，课题组老师还确立了在学校特色课程中进行表现性评价的实施方案，形成了《STEM+》、《生物与环保》、《OM》、《SCRATCH》课程的实践案例。

为了验证“梦想家”生本课程对学生的“胜任、自主、合作”三种核心能力的影响，我们设计了前、后测调查问卷，进行“胜任、自主、合作”三种能力模块的对比分析，调查结果显示，“梦想家”生本课程对培养学生的“胜任、自主、合作”三种核心能力有着较为明显的影响。

另外，学校在课程开发、课程实施、课程评价三个层面还形成了具体工作机制。这些工作机制既分属于不同层面又有彼此功能的交错使用之处，融汇贯通，就像发动机一样促进我校“梦想家”生本课程开发、实施和评价工作循环往复，顺利开展。

以上这些研究成果对于优化学校课程体系、改进评价方法、促进教师教学方式的转变、促进学生综合发展发挥了积极作用。

现今，课题虽然已结题，但我校将在总结已有成果的基础上继续深入研究。反思项目成果后发现，未来可以在以下三方面深入研究：首先，在原有“梦想家”生本课程体系的基础上不断丰富课程的内容，把“呵护每一个孩子的童年梦想”的课程理念真正落实到课程建设实践中，力求满足学生成长的需求。 其次，将“梦想家”生本课程开发与提升校长和教师课程领导力相结合。最后，深入研究表现性评价的实施方法，构建全面的评价体系。

我们，永远走在研究的路上……