5月5日，同达小学接受小教月浦学区“学区化办学”课堂诊断。学区学科指导团成员、部分校长和外请学科专家深入课堂，从教师的教学设计、活动组织、学生的学习表现等多角度观察诊断学校的课堂教学。课后，还进行了学生问卷调查，备课、作业查阅，全方位了解学校的教学现状。

在接受诊断的32节课、10门课程中，教师们把对课程标准的理解、对教材的研究、对教学学法的探索、对评价的改进思考等融入教学与设计，通过学科专家的专项诊断来验证自身的实践，发现存在的问题，寻找改进的策略。

学区资源整合下的诊断指导，将帮助学校改进教师行为、提升课程资源，优化课堂文化，从而促进学生更好发展。