近日，借由申报2015年宝山区区级一般课题的契机，我校举行了课题方案的交流讨论活动。在活动过程中，老师们针对所申报课题的研究方向、研究目标、研究内容以及研究进程进行充分交流和探讨。
        本次交流讨论活动由六名申报区级一般课题的老师作为主要发言人，其课题组成员共同参与其中，其中涉及语文学科的有三个课题，分别是《层级递进式小学生人文阅读指导实践研究》、《心理学效应在语文学习评价中有效运用的策略研究》和《小学低年级语文“菜单式”课外练习促学习主动性的实践研究》；涉及英语学科的有两个课题，分别是《基于话题讨论的小学高年级英语写作教学研究》和《基于单元主题的小学低年级英语“体验实践单”研究》，此外还有美术学科的《基于学生自主阅读的绘本创作支持系统构建及应用的研究》。
        每位老师发言后，学校领导都进行相应的点评，提出不同的建议和意见，并鼓励课题发言人和课题组成员相互协作和配合，分阶段及时总结出一些问题和收获。
        虽然老师们所研究的课题涉及不同的领域，研究方向也有所不同，但她们都针对本学科教学的特点以及任教年级的不同，将教学中遇到的困惑和问题，结合自身的课题研究，提出初步的解决设想，希望在后期的研究中能形成并总结出一定的规律，更好地服务于教学，这也正是学校教育科研的实质所在。