为深入推进教师专业能力建设，促进教学经验系统化沉淀与传承，近日，淞谊实验见习规培基地组织开展主题为“让教学智慧有迹可循：案例撰写的思与行”的培训活动，深入探讨教育教学案例的选题、撰写与提炼方法。本次活动由基地校科研室副主任陈丽担任主讲，分管副校长谢穹及2025级全体见习教师共同参与，会议由师训负责人张慧主持。

 活动第一环节，由陈丽带来案例撰写专题讲座。她以“案例撰写的价值，并非为了完成一次外在的评比，而是为了完成一次内在的升华”这一观点开篇，阐释自己结合多年实践与研究，系统构建的案例撰写“发现—创生—精雕”三段式方法论框架。

 “发现”环节，陈老师提出了识别案例素材的三大“信号”：课堂上的“意外”时刻、内心的“情绪”波动、身边的“共性”难题。她以自身执教的课例做了生动诠释。“创生”环节，陈老师详细解析了“定题—谋篇—叙事—点睛”四步构建法，并结合优秀案例，具体展示了如何提升案例的逻辑性、可读性与专业性。“精雕”环节，陈老师分享了提升案例专业表现力的四大策略。同时，她特别鼓励青年教师发挥数字技术亲和力与创新思维，探索更具时代特色的案例呈现方式。

  在第二环节中，张慧结合历年优秀案例进行补充辅导。她特别提醒见习教师们，案例撰写应源于真实教学中的触动与思考。只有找到真正值得记录、自己渴望表达的片段，才能写出有温度、有深度的好作品。同时，她就教育教学案例撰写的后续节点做了安排。

 活动最后，谢穹作点评。他首先高度评价了本次培训的专业性与实效性，指出陈丽老师的分享既有理论高度，又有实践深度，为见习教师案例撰写能力的提升提供了灵感触发和思维支架。其次，他鼓励教师从司空见惯的教学现场抽离出来，以研究者视角审视自己的教育教学，将隐性经验显性化、碎片认识系统化，真正从外在评比过渡到内在升华。最后，他从当下的任务驱动和未来的专业提升两个角度，对见习教师的发展提出了期望。

 在新课程改革与教师专业发展的双重背景下，教学案例撰写已成为教师从“经验型”向“研究型”转变的关键路径。本次活动为淞谊基地见习教师打开了一扇通往教学研究深处的门，激励着每一位教育躬耕者以笔为犁，记录思考，沉淀智慧，掌握科学方法，提升反思能力，让日常教学中的点滴智慧得以凝练与传播。