为深入践行《义务教育数学课程标准（2022年版）》理念，探索数字化转型背景下小学数学教学的新路径，近日，宝山区“青陶工程”小学数学青年教师素养提升班（第四期）与宝山区二中心教育集团数学教研组联合开展“数智赋能教学 提质共促成长”主题研修活动。

 上海市特级教师、“青陶小数班”导师潘小明，宝山区教育学院师训部主任秦莉萍，宝山区第二中心小学校长谈莉莉、副校长徐弘，以及第四期“青陶小数班”全体成员与二中心教育集团成员校教师代表齐聚一堂，共赴这场聚焦教学提质、赋能教师成长的教研盛会。活动由“青陶小数班”班主任、宝山区教育学院师训部王萍萍主持。

 ■技术赋能课堂，思维进阶看得见

 宝山区第二中心小学夏添老师执教的《求阴影部分的面积》一课，以结构化设计为骨架，以信息技术为羽翼，为现场师生呈现了一堂高质量的数学练习课。夏老师摒弃零散习题堆砌，以“转化”思想为核心，构建了从基础方法到综合运用的梯度任务链；数智赋能的深度应用，也让“等积变形”等抽象概念直观呈现，既化解了教学难点，又培养了学生的几何直观与推理意识，完美诠释了“练习课不是解完题，而是长出思路”的教学理念。

 ■圆桌对话碰撞，共探教学结构化

 宝山区第二中心小学程殷芳老师带领二中心教育集团校教师代表与青陶班学员进行“圆桌对话”式研讨。

 罗店中心校陈斌老师认为夏老师的课将零散练习整合成渐进式探究链，为学生搭建了可迁移的解题路径。宝山区第二中心小学陈家辉老师认为课堂呈现的师生互动模式真正落实了“以学生为主体”的教学理念。陈伯吹实验小学叶盛老师则盛赞本节课是“围绕‘转化’的思维进阶之旅”。虎林路第三小学朱丹丹老师与菊泉学校须晓蓓老师从任务设计角度，认为课程通过“基础巩固—规律运用—思想升华”的梯度任务，让不同层次学生都能在“碰壁—思考—突破”中深化思维。

 场外，和衷小学吴沁欣、上外附属宝山双语学校秦童也结合自身教学经验补充发言，吴老师谈到要避免“为技术而技术”，应紧扣教学重难点选择合适的技术手段；秦老师则从师生双重视角解读结构化教学的价值。

 ■深耕实践探索，解码技术育人密码

 夏添老师以《技术赋能思维生长：小学数学课堂教学化实践的理性探索》为题带来微讲座，深入解读了技术与数学教学融合的核心逻辑。他提出，信息技术的价值不在于“活跃课堂”，而在于为学生的思维发展提供“认知工具与思维支架”；同时，还分享了技术融合教学的实践误区与规避方法，强调技术运用需“服务于教学目标、贴合学生认知、助力思想渗透”。

 ■名师专业领航，锚定核心素养方向

 潘小明作专业点评。他强调，课堂应聚焦思想方法培养而非追求形式饱满，认为基于独立思考的课堂才具思维碰撞价值。他指出本节课渗透“推理意识”的可贵，能帮助学生摆脱凭感觉解题的误区，契合核心素养培养的核心。同时，潘老师认可夏添老师的技术融合实践与职业态度，寄语全体青年教师以其为榜样，深耕课堂、聚焦思维培养，在实践中实现专业成长。

 ■殷切嘱托赋能，共赴数智教育新程

 最后，秦莉萍作总结讲话。她高度肯定夏添老师课堂上的投入以及谦虚好学、乐于合作的品质，也指出“青陶工程”是宝山区教师培养的优质品牌。她勉励全体青年教师以夏添老师为榜样，依托区域“三维”涵养体系与“五阶”培养架构，在专家引领、同伴互助中深耕实践，提升专业素养，不负育人使命。

 此次联合研修通过“教学展示—研讨交流—讲座分享—名师点评—领导引领”的闭环，深化了教师对结构化教学与技术融合的理解，凝聚起“以素养为导向、技术为支撑、成长为目标”的教学共识。

 在新课标与数字化转型背景下，宝山区“青陶小数班”与二中心教育集团将以此次活动为起点，持续深耕课堂，协同探索提质增效新路径，助力学生数学核心素养发展。