近日，上海市白茅岭学校与宝山区新民实验学校开展主题为“异构寻优，云端共进”校际联合教研活动。两所学校三个校区的老师跨越空间，以线上教研的方式，共探教学新路径，共绘成长新图景。

 ◆课堂展示：同课异构，互学互通

 活动中，两所学校的四位老师，以同课异构的方式，进行了初中数学与物理学科的课堂实践。四位教师教学路径各具特色，却都紧紧围绕发展学生核心素养这一目标，将课堂转变为思维的 “生长点”。

 ◇数学专场·探秘勾股定理

 白茅岭学校章义航老师从一般三角形关系切入，借助视频动态演示引导学生观察、归纳、猜想，验证，推断出直角三角形的三边关系，并巧妙融入中国古代数学证明智慧，完成从猜想到逻辑论证的思维跨越。新民实验学校的张越老师则从“台风后大树折断”的情境出发，引导学生在方格纸计算、小组拼图中自主发现并验证勾股定理，整堂课遵循“生活-猜想-验证-应用”主线，体现了数学的实用价值。

 ◇物理专场·智析电路故障

 白茅岭学校张凡老师注重系统建模，通过演示实验创设故障情境，引导学生系统分析电表变化规律，并提炼出“先看电流判短断，再看电压判位置”的实用口诀，帮助学生构建思维模型。新民实验学校刘文静老师采用任务驱动教学，设计“连接电路-制造故障-观察现象-总结规律”的清晰流程，并挑战学生设计故障检测方案，有效培养了科学探究与实践能力。

 ◆课后研讨：云端对话，共研共进

 课后，学科组教师在云端展开热烈研讨。白茅岭学校陈艳、新民实验学校陆爽老师进行了精准点评，肯定了两节课在激发学生探究、融合信息技术方面的尝试，并就深化数学思想渗透提出了建议。白茅岭学校江贝贝、新民实验学校薄宸泽老师认为，两节课虽路径不同——张凡老师重系统建模，刘文静老师重任务驱动，但都成功将复杂故障分析转化为学生可探究的活动，体现了物理教学的实践性本质。

 最后，两校的领导进行了活动点评，并提出了宝贵建议。白茅岭学校副校长陈嘉庚指出，新课标落地需要教师成为深度学习者、勇敢实践者和积极分享者，并期望构建常态化、跨学科的校际教研共同体。

 白茅岭学校校长张霆熊强调，课堂转型的根基在于对新课标与新教材的深入研究，教学情境创设要更贴近学生实际生活，剥离形式，注重实效，将学科教学的核心素养扎实地落实到日常的每一节课的教学中。

 新民实验学校校长吴昌利着眼于长远合作，希望将此次联合教研固化为长效机制，逐步拓展学科与学段，构建跨校区“云端教研”生态，让校际智慧流动成为常态。

 “异构寻优，云端共进”不仅是活动主题，更是数字化转型时代教师专业发展的生动写照。两校教师通过屏幕传递的，是对教育本质的叩问与对课堂改革的热情。教学改革，道阻且长，但行则将至。两校教师将继续携手，以教研为帆，以技术为桨，在素养导向的育人航道上，共赴星河。