2025年5月14日，当初夏的暖阳为淞谊实验学校的廊柱镀上金边，这座承载四十年教育薪火的校园，正以一场思想盛宴开启新的纪元。“未来学习多样态”课堂实践研讨活动今天在此拉开序幕，各方教育同仁齐聚一堂，以课例为镜，以问题为桥，共同探寻“双新”背景下学习样态的革新路径。

 上海市教育学会副会长苏忱、上海市宝山区教育学院副院长孟飞、上海市未来学习研究与发展中心办公室主任王天蓉、上海市宝山区淞谊实验学校校长杨定蕾、党总支书记丁国萍、上海市普陀区武宁路小学原党支部书记陈琦、上海市嘉定区德富路小学副校长范薇薇、上海市未来学习研究与发展中心专职研究员王达、上海市宝山区共富实验学校教师胡秦妤，以及宝山区“未来学习多样态”学校联盟校代表、“未来学习多样态”种子教师、问题化学习实验校代表、“未来学习多样态”外省市代表共同参与本次活动。

 ◆破茧：课堂形态的重构

 二年级语文课堂上，淞谊实验学校朱翔老师以《要是你在野外迷了路》为载体，巧妙设计问题链，引导学生通过合作探究，提炼“天然指南针”的科学逻辑。课堂不再是知识的单向灌输，而是学生在真实问题驱动下主动建构的认知地图。

 与此同时，淞谊实验学校陈丽老师执教的《网络新生界》将数字伦理困境抛向学生时，批判性思维的火花在辩论中迸溅，生动诠释了问题化学习“以问启思、以思促学”的核心价值。

 两节课互为映照，不仅是教学方式的革新，更是教育哲学的觉醒：课堂正从“知识灌输场”蜕变为“思维生长园”。

 ◆交响：多样态的生命力

 杨定蕾在主旨报告中提出：“未来课堂的多样性，源于对学习本质的尊重化。”报告充分展现了淞谊实验学校在“多样态、优组合、个性化”学习范式上的探索决心，为研讨活动注入了坚实的理论根基与实践动力。

 随后，“未来学习多样态”课堂工作坊的汇报宛如一场教育创新的“交响乐”：王达拆解了“多样态课堂”的基因密码，提出未来课堂将实现突破教室边界，重建课堂互动，多种活动并存，多样态学习共生，跨级混龄课堂以及智慧课堂的教育图景；范薇薇从空间重构、关系重塑、评价转型三重跃升展开，分享了多样态学习方式是如何有效赋能课堂，实现多样态学习的可能，促进多样态学习的发展，并适应多样态学习需求的。上海市普陀区武宁路小学原党支部书记陈琦站立“大思政”的角度，以“三课”融通的形式，从理论课堂、实践课堂和云端课堂入手，让思政教育在扎根做实的基础上焕发出新的活力。胡秦妤作为“未来课堂”种子教师的代表，从一线视角，分享日常教学中落实未来课堂的多元生态及创新路径的实践智慧。

 ◆破界：教育本质的回归

 王天蓉在点评环节中指出：“未来课堂的核心价值在于实现从‘标准化'到‘个性化'的范式转型。个性化学习不是简单的分层教学，而是通过智能技术构建学习者画像，实现内容、路径、评价的精准适配。”

 苏忱则从课堂实践层面提出好课的“四个维度”：1. 情感共鸣：师生是否全情投入，形成共学共长的生命场域；2. 学科深耕：是否扎根学科本质，实现知识的结构化建构；3. 生活联结：能否打通书本世界与生活世界的联结；4. 问题导向：是否基于真实问题，培育高阶思维能力。他强调：“未来课堂不论技术如何迭代，其本质仍是教师引导与学生自主的双向奔赴，这是教育永恒的命题。”

 最后，孟飞作活动总结。他首先祝贺淞谊办学40周年暨淞谊实验学校建校1周年这一特殊时刻，又从政策引领角度，提出“三位一体”发展路径：一是积极发挥教育品牌的辐射推广；二是持续关注面向未来的不断探索；三是切实加强种子教师的实践探索。他还特别强调：“教育创新需要‘慢智慧’，既要拥抱技术的前瞻性，也要坚守教育的规律性。”

 三位专家领导跨越理论与实践的深度对话，恰似教育创新的北斗星，让与会者深刻领悟：既要技术前瞻，更要坚守规律；既要创新突破，更要守住教育初心。

 ◆远行：立德树人的新篇

 此次研讨活动，是“问题化学习”与“未来学习多样态课堂”的智慧碰撞，更是教育本质的诗意追寻。当夕阳为校园染上暮色，淞谊人已然写下新的教育诗行：以学生为中心，以问题为驱动，以技术为支撑，在每一个思维碰撞的瞬间，在每一次教学形态的探索中，继续践行“立德树人”的教育使命。