5月23日下午，上海市“指向幼儿发展优先的新教研”项目第三组交流研讨活动在红星幼儿园（三村部）举行。参加本次活动的有上海市教委教研室幼教教研员贺蓉，第三组项目负责人崇明区幼教教研员施红菊，除红星幼儿园外，还有第三组成员普陀区豪园幼儿园、长宁实验幼儿园、金山漕泾幼儿园的教师代表，大家围绕“教研助力正向解读幼儿发展”展开研讨，携手开展从“经验”走向“实证”的深度教研新探索。

活动伊始，红星幼儿园园长张宁芳对幼儿园关于“教研助力正向解读幼儿发展”开展的实践研究进行了简单介绍，同时对项目组成员的莅临指导表示欢迎。

之后，红星幼儿园中班教研组在教研组长朱颖老师的组织下开展了“户外自主游戏中中班幼儿冲突行为的解读与支持”的现场教研。教师们基于游戏现场，开展主观信息删选，分析幼儿的游戏行为、游戏需要，梳理游戏中的冲突类型。站在儿童的立场，解读儿童，解读幼儿的发展需求，剖析冲突背后所折射的儿童可能的生长点。在深入观察与解读中，理解儿童、读懂儿童。那么，又该如何为幼儿提供适宜的回应与支持呢？教师们集结智慧，纷纷支招，从分享交流、观察倾听、“弱化”冲突等不同角度汇总了一些回应支持幼儿的小方法。在教研过程中，教师们相互碰撞、彼此澄清，儿童观不断被重塑，正向解读幼儿的能力也在不断完善，充分体现了新教研活动的深度、高度与参与度。

随后，贺蓉和施红菊带领项目组结合“户外自主游戏中中班幼儿冲突行为的解读与支持”的现场教研进行了复盘，聚焦教研组本学期专题，了解教研活动设计思路与实践操作。通过问题引发项目组教师代表的讨论：冲突分类对老师正向解读有什么帮助？教研中怎么给依据，如何给比较合适？通过怎样的教研设计能够进一步激发老师的主观能动性，让每位教师都在教研中有所收获？现场，老师们纷纷发表自己的看法，并结合实际教学经验进行交流探讨。

最后，贺蓉老师对本次活动进行点评。贺老师充分肯定了老师们解读儿童、读懂儿童的能力，同时也鼓励教师在教研中积极讨论，审思自己。在解读儿童的同时，反观自己。这不仅是对我们更高的要求，也是对我们进一步优化“教研助力正向解读幼儿发展”的努力方向。

从主观信息删选到正向解读，需要做到客观、全面地理解儿童。在一次次触及心灵的碰撞中，在一次次的提问与回应中，大家对正面解读有了更加深刻的理解和思考。教研之路，道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。正向解读，我们在行动！