陶行知先生提出:"教育为本，观察先行。""观为看、察为思"，观察是幼儿教师走近幼儿、了解幼儿的重要途径。有效的分享交流基于对幼儿客观、全面的观察，进行深入分析、解读儿童的游戏行为，发现幼儿学习与发展的独特价值。

近日，在宝山区教育学院教研员陶瑛华老师的带领下，区游戏研究团在锦秋幼儿园开展了以“基于幼儿游戏行为观察的分享交流”为主题的户外自主游戏研讨活动。通过户外自主游戏现场观摩、案例介绍、互动研讨等方式，在经验共享中提升园所户外自主游戏的实施品质。

活动中，锦秋幼儿园马志英老师做了游戏汇报《破而后立 晓喻新生》，基于教师在户外自主游戏实践研究中的“困”与“惑”，通过学习、实践、教研，不断“破”除旧观念，树“立”新理念，形成新思路。在“破”与“立”中，不断形成教师专业发展的成长链。青年教师马佳玮分享了游戏案例《水上乐园建成记》，连续跟踪大班幼儿在玩水过程中，通过自己的实践、探索，感知水的特性，主动探究自我保护的方法，在游戏中主动与同伴协商、互助、合作。教师在放手游戏后，惊喜发现游戏中不一样的儿童。    

陶瑛华老师结合游戏场地特色及游戏现场提出了“三思”“三破”：即“思”儿童需求，“破”游戏边界；“思”儿童兴趣，“破”思维固势；“思”儿童发展可能，“破”观察随意。同时提出了相应的调整措施：从因地制宜创设游戏环境，适当增加情景与挑战，打破区域边界，增进区域之间的流动等多方面来推进户外自主游戏的发展。

此次活动聚焦游戏后的分享交流，研究团教师立足游戏现场，运用《自主游戏“分享交流”有效性观察评估指引表》进行评估与分析，围绕分享交流环节进行一对一的交流与指导，并提出了相应的优化建议。

游戏研究团的到来，为我园户外自主游戏的开展指明了研究的方向。引导广大教师打开心灵去观察和欣赏：儿童是如何游戏的？去发现儿童在游戏中能做什么？他们是如何学习？充分发挥教师在游戏过程中“支持者、合作者、引导者”的角色，通过有效的分享交流来促进游戏的质量提升。