秋意浓浓，2022年11月9日下午，嘉华小学开展了主题为“聚焦新课标，阅读习作策略融通”为主题的语文教研活动，基于“文学阅读与创意表达相融合”的视角，助力习作教学。本次活动邀请上海市教委教研室语文教研员陈裖老师，宝山区教育学院语文教研员王晓荣老师莅临指导，区小学语文中心组成员、嘉华小学全体语文教师共研共析，谈文论道，带来了一场思想盛筵。

基于学科任务群，提升写作素养

宝山区学科带头人苏静老师与本校四（3）班的孩子们一起上了一堂别开生面的习作课《记一次游戏》。此次，嘉华小学和宝山实验小学两校联动，创设了真实的生活情境——“童年 游戏”主题分享会，搭设交流表达的平台，激活学生习作内驱力，走向真实的表达与交流。

课堂中，苏老师首先带领孩子们回顾本单元学习的阅读方法，尝试总结《记一次游戏》的写作要点，并当场展示比较、梳理归纳。接着苏老师带来一篇宝山区实验小学学生的习作，充分调动起同学们的兴趣，大家借助评价清单发现习作的问题并加以修改。最后让学生根据本节课梳理出的优秀习作的标准，反思修改课前完成的习作，帮助学生不断提升写作素养的同时，感受游戏带来的无穷欢乐和点滴收获。

专家引领，精准指导

宝山区教研员王晓荣老师道出了本堂课较传统习作课堂的极大突破，先写一篇习作，再进行单元阅读，这样为学生提供了很多习作实践的支架，打破单元写作任务的壁垒，在真实的教学情境中用丰富的读写结合实践活动落实单元教学任务群。

上海市教研员陈裖老师给予这堂课充分的肯定，同时对今后习作课的方向提出了以下指导：

1. 写作要从需要出发，而不是要求，要教会学生如何根据需要选择写什么，从教会学生写一篇文章到写一类文章。

2. 教师要在单元教学前，找到学生既有的写作水平与单元阅读之间的联系，确定经过单元阅读后写作的增长点。

3. 本堂课，教师能贴着文本内容，从阅读中汲取写作的“养料”。在学生遇到习作困难时，借助阅读课文《陀螺》《一只窝囊的大老虎》回顾写作方法，解决了学生习作困难的同时打通了阅读与写作的壁垒。

4. 本堂课的难点在于从学生的角度，引导学生聚焦游戏中的收获，跟学生展开深度交流，给予学生帮助和启发，解决学生“不知道写些什么”的难题。

5. 阅读和习作的关系是互益的，阅读策略也是写作策略。从阅读中自主迁移写作结构、素材、写作方法等，审清习作要求，概括归纳写作评价要点，这些都能有效提升学生的阅读能力和写作素养。

活动最后，区教研员王晓荣老师对本次活动做了总结。王老师指出，在习作中教师要从情境、单元课文结构、学生需要等方面综合考虑，引导学生去发现、归纳、模仿，用好统编教材；另外，新课标也对教师自身提出了要求，作为一线教师要不断提高自己的语文素养。 

道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。此次教研活动也是一次学习的机会，让全体与会老师收获颇多，大家将且行且研，且行且思，让习作教学更高效，让课堂更精彩。