为了深入推进宝山基础教育教学数字化转型，进一步在小学数学学科开展好“市三个助手”的试点工作，11月3日下午，宝山区32所试点校的数学试验教师齐聚线上，大家观摩课堂实践，分享实践经验，学习平台功能，一起探索基于数字化转型的小学数学课堂教学新样态。

自开学以来，32所试点校参与项目试验的教师积极探索“市三个助手”在数学课堂教学中的应用。宝山区实验小学作为第一批“市三个助手”试点校，通过校项目团队自培、教研组内部研讨、区中心组教研跟进，不断摸索“市三个助手”与数学课堂的深度融合，积累了一些有效的实践经验。

学校三年级数学教师黄海君融合运用“希沃白板”“教学助手”向大家展示了三年级第一学期《三角形的分类（二）》一课。课中她通过发布互动任务——“将三角形按边分类”，引导全体学生经历将三角形按边分类的活动过程，通过对生成资源的互动交流，认识了等腰三角形和等边三角形；通过发布自学任务和检测任务——“标出等腰三角形各部分名称”，引导学生展开自学、交流、辨析，进一步认识了等腰三角形；设计了互动任务——“画一个两腰长为5厘米的等腰三角形”，引导学生想象、操作、观察、比较，并借助平台几何画板功能，直观体验等腰三角形两腰动态变化的过程，感悟等边三角形是特殊的等腰三角形，突破教学难点，发展学生空间观念。课后黄海君还利用“作业辅导助手”推送了个性化校本作业，学生则利用“作业辅导助手”的学生端来完成校本作业。

观摩课后，区骨干教师实验小学李利结合课例，做了以《依托三个助手，优化课堂教学》为主题的专题发言。李利从“紧扣分类标准，渗透分类思想”“ 提供多样素材，丰富学习体验”“ 抓住一般与特殊，发展空间观念”三个方面阐述了这节课的设计思路。针对教师如何运用“市三个助手”平台的功能，优化学习活动设计和实施，促进学生体验感悟，对《三角形的分类（二）》这一课进行了点评。她认为黄海君的教学设计和实施中，能合理利用“市三个助手”的平台功能，有效地促进了教学目标的达成。实现了“实时拖动”，让分类活动更加直观；实现了“数据收集”，让评价反馈更有效；实现了“拍照上传”，让观察体验更为丰富。

实验小学教师黄映月代表学校项目研究团队分享了在探索教学数字化转型过程中的实践经验。黄映月以《三角形的分类（二）》为例，基于学校项目团队的实践，对使用“市三个助手”开展教学实践时遇到的诸如：“学生账号登入”“ 拍照任务的实施”“平台资源的不足”“ 教师与试教班级的匹配”“生成资源的反馈交流”等问题的解决策略进行了经验分享。

课堂教学观摩让老师们直观地感受到了数字化转型之下的课堂学习的变革。为了让老师们进一步对平台的功能有更系统的了解，本次活动还邀请了上海市基础教育数字化转型项目技术组刘雪彤和张德明分别就“备课助手”“教学助手”及“作业辅导助手”向大家做了相关培训。

两位老师不仅对“市三个助手”的基本功能、如何使用市级共享资源开展教学进行了讲解，还以《三角形的分类（二）》为例，分别向大家介绍了运用“市三个助手”平台进行个性化备课、设计互动任务、编制及推送校本作业等满足教师、学生个性化教学需求的操作运用策略，使老师们不仅了解了平台的基础功能，做到“会用”，同时能尝试运用平台，进行个性化的设计，逐步迈向“巧用”，更大程度发挥平台的应用价值，助力我区小学数学学科数字化转型的稳步发展。

活动最后，小学数学教研员范慧玲充分肯定了实验小学项目研究团队在实践与探索中作出的努力并且指出在推进数学学科数字化转型的过程中要进一步研读课标，精准把握教学内容，确立以核心素养为导向的教学目标，借力“市三个助手”平台功能，优化学习活动的设计，丰富学生的体验感悟，增强课堂互动实效，促进教与学方式的转变。与此同时，范老师对后续的试点具体工作进行了部署：

1.落实常态化应用。要尽快熟悉平台功能，掌握应用技术，用好平台资源，在日常教学中开展常态化使用。

2.加强校本主题教研。要结合校本教研，开展课堂实践，优化教学资源，积累数字化转型的课堂实施经验。

3.关注研究经验提炼。要立足课堂实践，聚焦问题突破，开展反思总结，形成数字化转型的教学实践案例。

活动后，试验教师通过问卷提交了本次活动的收获和亟待解决的问题。大家纷纷表示，学习收获很大，对“市三个助手”的功能有了更进一步的认识，对应用“市三个助手”平台优化活动设计充满信心。同时，老师们还表示在接下来的试点中要进一步实践和探索，积累更多的实践经验。也有很多老师基于自己的实践与思考提出了亟待解决的问题。

在教育数字化转型的大背景下，宝山区小学数学“市三个助手”项目研究团队将基于新课标的教学理念，立足课堂，探索技术与教学的融合，在实践中学习和研究。行稳致远，笃定前行！