近日，上海市淞谊中学“星空”班主任工作室针对学校现阶段的“平行编班，分层教学”的教学改革探索，就走班管理遇到的困难和解决的方法进行“头脑风暴”。活动旨在推动教育教学改革创新，构建淞谊教学新模式，优化和完善现有的建班育人策略，更好地推进因材施教。教学、行政双班管理对教师们的组织能力提出了更高要求。所以在实施过程中，无论是资深教师，还是职初教师都面临“第一次”，都存在一定困惑。

活动中，主持人张洲宏老师邀请工作室导师、七年级组长周静老师给“星空”工作室的学员们分享了一年来的走班教学经验，做了题为《流动中的机遇与挑战》的讲座。

周老师提出，现阶段的学生走班给班主任的管理及任课老师的教学确实带来了巨大的挑战。她用了三个“更”字，将六年级新生初入校园所呈现的情况进行了汇总归纳，并就走班制度的优势以及如何解决相关问题进行了详细阐述。

“共性问题，集中解决；个性问题，精准解决”，这是七年级年级组的团队理念。充分发挥集体决策的智能解决年级中普遍存在的问题，特殊问题的机智决策也为其他教师解决类似问题提供了有效范例。

班主任充分利用班会课时间举办丰富多彩的主题活动，帮助走班的孩子们建立班级归属感。有效利用碎片化时间，让学生“忙”起来。利用早上学生陆续到校时间让班干部组织十分钟朗诵活动。既使得学生到校进班后能够快速平复躁动的心，又能有效管理班级晨间秩序。整散结合的治班模式，积极有效的合作交流是应对问题的有效法宝。

10月28日，“星空”工作室再次活动，学员们将沉淀了一周的心得体会进行新一轮的研讨。

让我们来看看“星空”学员们又有怎样的感悟吧！

……所谓“一加一大于二”，在两个班主任的共同努力下，我们打造出了更有趣的活动、更完善的制度、更贴心的服务。当然，我们也会遇到许多挑战，例如走班制度下“学生身份更模糊”从而导致教学班的凝聚力不足。基于班级情况，我在七年级开始设立了教学班班长等岗位，帮助树立教学班的榜样作用并完善管理系统。走班会带来未知的机遇与挑战，但我相信在大家齐心协力下，我们会创造更加美好的未来！

——杨佳屹 

听了周静老师的发言我深有感触，觉得班主任工作需要责任心，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。

如果想成为一名好老师，合格班主任，那就得有四勤：嘴勤、眼勤、腿勤、脑勤。要不厌其烦地嘱咐，要学会眼观六路，耳听八方，要善于多走动，多动脑。

 就像天底下没有一模一样的树叶一样；世界没有一模一样的孩子。……在处理学生的问题上，我坚持以疏导为主、正面教育，查清事实，分析原因，做耐心说服教育工作，使学生自己认识问题的危害性。什么时候学生感觉自己犯错是给老师添麻烦，感到愧对老师，那我们的工作就成功了一多半，日后进行起来便事半功倍。

班主任应该有无数双眼睛，有看同学心理的眼睛，有看学生关系的眼睛。只有具备了这样的本领，你的学生才会体会到你的关怀，才会和你一起健康、安全地迈入更加美好的明天。苏霍姆林斯基说过，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。

——高佳琪 

周老师的讲座将琐碎的日常校园生活提炼出了几个关键词，作为与周老师共同经历过这些事件的新手班主任，从中我看到的是周老师更为高阶的思维方式。当我们还在纠结于某件事情的处理方式，或是某个现象的解决方法时，周老师已经从偶然的、独立的事件中提取出了共性的、常规的问题暴露，并以此为契机将班级引导向一条更为稳定高速的成长路径，而避免一些普遍存在的成长性问题。一位成熟的班主任，总是能够立足于长远的眼光、稳定的情绪、巧妙的方式来解决班级中源源不断涌现的问题，这也许就是教育智慧的不断累积。

——孙龙伏虎 

学习了周老师的讲座以后，我梳理了以下两个关键词，一是“凝聚”，二是“成长”。

凝聚一方面是学生之间的凝聚，二是教师之间的凝集，即两个班级100个孩子形成一个整体，两位班主任共同管理，时而各自为主，时而互为辅助。六年级学生主要还是需要注重行规教育，只要行规变好了，成绩自然也就上去了。从教学班的角度来说，管理好学生的上课纪律，按时上交学科作业，在学习的过程中互帮互助。从行政班的角度来说，团结同学，有爱班级，在日常生活的方方面面都需要培养学生的集体意识。

“成长”可以从三个角度来说，一是学生的成长，不仅是能力方面还是综合素养方面；二是教师在走班的过程中也思考各种解决问题的方法，在不断学习的过程中，自身管理班级的能力也得到了提升；三是从学校发展的角度来说，六年级实行平行编班，分层教学的走班模式，给淞谊这所37年的老校注入了鲜活的生命力。总之，我们从学生和老师的学习经历，结合优秀资深班主任给的管理班级的经验，不断地努力，我相信我们会在走班中获得更多的惊喜和收获。

——刘昊岑