近日，淞谊中学“星空”班主任工作室以区班主任基本功竞赛专项培训为契机，开展了“用爱陪伴，我手写我心”线上学习活动。本次活动的内容为工作室学员集体参加“拨动学生心弦的艺术”——2022年宝山区中小学班主任基本功竞赛培训”，旨在为进一步提升工作室成员建班育人能力，同时学习如何撰写自己的育人故事。

线上培训分为两个部分。

专家讲座1，上海市崇明区教育学院郭春飞副院长就如何撰写带班育人的方略的问题分别从内涵、撰写方法与如何优化三个维度展开叙述。不仅全面深化了新教师对于带班育人的认识，更从教育实际出发，落实到教学实践中去，教授班主任们如何从多角度、全方位观察和评价带班育人方略，并不断优化。

专家讲座2，上海市闵行区莘庄镇小学班主任冯志兰老师就如何撰写育人故事向学员们分享了宝贵经验。她在培训中提到：育人故事要蕴含育人智慧，要写真实经历。呼吁各位班主任们在日常班级工作中要仔细观察、积累素材；要在叙述中体现故事冲突；要增强故事说服力，体现班主任育人特点；所写的故事要有趣，引人入胜。

本场讲座内容深入浅出，案例生动有趣，为班主任的班级工作作出了有效的指导。班主任经过学习，明确了日常带班育人工作的方向，深入了解了书写育人故事的方法，要点。

“星空”学员们感悟良多，培训后纷纷写下感想体会。希望全体班主任积极撰写带班育人方略及育人故事，为下阶段参加班主任基本功竞赛做好充分准备。

部分学员心得分享：

孙龙伏虎：班级文化的建设不是人与人的靠紧，而是心与心的贴近。班级的形成，绝不仅仅是学生风气的凝聚，更是班主任精神世界的投影，与其将班级作为客体对象去运转，不如将她变成自己生命的一部分，是自己精神内涵的延续与再现。只有这样，才能在书写育人故事时，将自己的全部心力作为感知的触角，伸向班级每一个幽微的领域，将那些细微但却真实动人的故事记录下来，以此作为班级的见证，也作为个人成长中浓墨重彩的一笔。

高佳琪：班级活动是一种内隐的教育形式。组织开展丰富的活动是带班育人的首要途径，也是优秀育人故事的素材来源。 班级活动既可以充实学生的学习生活，又可以给学生搭建各种展示平台，甚至能够给学生创造出一个具有共同目标追求的“教育电磁场”，让每一个处在这种“电磁场”中的学生都潜移默化地接受“场”的作用，进而进行自我教育。而这种“教育电磁场”的核心动力则是教师无私的爱。                   

史云淏：“没有爱就没有教育”，这句话在班主任工作中至关重要。以爱动其心，无微不至地关爱学生的成长是班主任工作的灵魂。所有的德育工作，无论是循循善诱地讲道理，还是学生犯错时的适度批评，都是基于对学生的关爱，希望他们能成为一个善良正直的人。我会用爱书写属于我的育人故事。

沈燕宁：作为班主任，如何与孩子沟通，激发孩子的学习动力，是我们一直要关注的重要问题之一。做一名令人敬畏的班主任在教育过程中固然可以达到震慑学生、教育学生的效果，但师生之间若没有真诚有效的沟通，我们所遇到的教育问题通常“治标不治本”。通过培训，我发现原来与孩子沟通方式这么多，拥抱日——“我”值得爱；赞美箱——“我”被欣赏；报喜会——“我”被认可……只有把孩子放在心上，善于观察、善于理解孩子，才能在工作中不断调整和完善自己的育人方略，想出更多走进孩子内心的创意点子，让班级管理工作更轻松、更有效。

杨佳屹：作为班主任，我们要用爱陪伴，用心经营。都说“陪伴是最长情的告白”，对于孩子的成长而言，他们总会有起伏不定的时候，或许会不安、迷茫、自我否定。在这些重要时刻，与其一味地责备，不如贴心陪伴、用心启发，帮助他们领悟人生的意义，实现个人价值。在“全员导师制”背景下，除“传道授业解惑”外，我们与孩子之间还要有心灵对心灵的情感沟通，就像于漪老师所说的“滴灌生命之魂”，才能润泽孩子心田。在撰写育人方略时，我们要体现如何与孩子相处，如何与孩子沟通，展现他们身上独一无二的闪光点。