2022年9月22日下午，宝山区高一、高二年级语文教师齐聚区教育学院三楼报告厅，举行宝山区高中语文单元学习活动设计主题研讨活动。本次教研活动由宝山区高中语文教研员王庆主持，上海市高中语文教研员范飚对本次活动作了专业指导。

活动开始，王庆简要介绍了我区高中语文单元整体设计实践研究的开展情况。他指出，自2019年上海市高中语文课程全面使用统编教材以来，在上海市教委教研室的指导下，我区就在积极探索如何在“双新”背景下，结合宝山教育数字化转型的历史机遇，开展以推进单元学习活动设计为导向的高中语文课堂转型实践研究。

上大附中季剑伟以《统编教材高中语文必修上册第一单元单元学习设计》为例，就如何开展单元学习活动设计进行了具体细致的讲解。季剑伟提供了单元设计的基本结构思路，包括单元学习目标、单元学习活动安排、单元学习评价、单元活动设计、单元学习反思和单元学习资源六个部分。

在设计方法上，他提出语文学科单元学习目标的确立必须依据课标，体现学科价值，通过切实可行的路径方法，达成学习目标。

根据本单元“青春的价值”的单元主题，从单元学习目标出发，结合任务群学习的特点，将9个课时的单元学习内容整合为三个课段，即“研读·他们的青春”“思考·他们的青春和我们的青春”“抒写·我们的青春”，使单元学习目标与课时学习目标保持内在统一。

季剑伟将单元学习评价前置到单元活动设计之前，体现了“评价即学习本身”的学习理念，先设计评价标准，再设计学习活动过程这一逆向学习思路，突破了以往学习重视终结性评价的束缚，将学习评价作为学习过程的“调适器”，将学习目标转化为显性的、可观测的指标体系，以过程性评价促进学生的学习。在单元学习反思环节，他设计了单元学习反思记录单这一学习工具，让学生能够将单元学习内容再现、反思、质疑、探究，有利于实现学生自主学习和深度学习。

季剑伟讲座结束后，范飚进行了现场点评。范飚高度肯定我区重视单元学习活动设计的做法，并提出了指导意见。

范飚认为在进行单元学习活动设计时，要突出目标先行、目标为要的意识，学习活动为什么目标而设，目标的表述是否清晰，通过怎样的活动来实现目标，学生可以达到哪里，在设计单元学习目标时，如何处理课标、教材与学情的关系，这些问题是教师在开展单元学习活动设计时需要关注的问题。

范飚鼓励现场在座的教师，一线教师在单元学习目标的设计上最有发言权，因为学习目标不仅和课标、教材有关，更和学情息息相关，而一线教师是最了解学情的人，因此一线教师在单元学习目标设计上大有作为。

关于评价先行，范飚指出：评价先行是一种先进的学习理念，但评价先行的前提是基于合适的学习目标，教师可以在现有评价量表的基础上，进一步补充完善，充分发挥评价对学习的正向引领作用。在谈到学习资源利用的时候，他高度肯定了季剑伟能够合理利用学习资源开展单元学习活动设计，从专家学者的研究成果到区内外同仁的学习智慧，都能引入学习活动设计中，体现了宝山一线教师的学习能力和专业精神。

活动最后，王庆做了总结。他再次强调了学习目标在单元学习活动设计中的重要地位，教师要平衡好课段目标和课时目标的关系，同时还要重视学生的预习，要将学生预习情况纳入学习目标设计的依据中。

此外，还要重视知识学习的路径，通过思维工具的编制、问题链的设计，构建单元知识图谱，帮助学生开展自主学习。最后，王庆对我区高中语文学科单元学习活动设计任务进行了部署，要求各备课组充分动员，形成合力，力争为宝山、为全市贡献更优质语文学习资源。