9月8日下午，宝山区全体高三语文教师聚首“云”上，开展了新学年首次线上集体教研活动。活动围绕“以梳理探究为抓手，提升高三学生的学习质量”这一主题展开。

活动中，松江区教研员吴银贞为教师们作了“梳理建构、反思探究”的主题讲座，从理论高度探讨了梳理与探究的学习任务，又以大量优秀的教学案例为大家做了实操示范。

吴银贞首先明确了梳理是学生将所学零散知识和积累的语言材料结构化，逐渐建构起学科知识体系，并将言语活动经验转化为学习方法和策略的过程；而探究是学生通过自主、合作、研究性学习，聚焦某一问题探究原因、寻求规律或有所发现，将知识转化为能力的过程。梳理与探究的能力是一个逐步发展的过程，学生要经历“积累整合——筛选提炼——规整分类——发现问题——分析问题——解决问题”能力逐步提升的学习过程。

吴银贞纠正了大家认为梳理和探究就是一个任务群的想法，指出梳理探究涵盖着我们所有的语文学习活动，比如高三复习、写作等。尤其高三复习阶段，更要重视学生梳理探究能力的培养，不是教师帮学生梳理，而是指导学生开展自主梳理、探究学习。

讲座还结合徐汇、松江等兄弟学校已经开展的教学实践，介绍了在各学段、多个任务群中如何开展梳理与探究教学的经验。丰富而又详实的教学案例让参加教研活动的老师们深受启发，并对照自己日常教学的实际情况，思考在后期怎样改进高三教学。

宝山区高中语文教研员王庆总结了上一届高三在高考中取得的优秀成绩，希望新一届高三全体任课教师能够再接再接，再创佳绩。

知行必须合一。学习了先进的理念和方法，还必须和日常教学相结合起来，才能真正发挥教科研的作用。王庆根据本区教学需要，提出了撰写高三学习活动梳理的设计任务，并且提供了设计的基本体例，包括“学习目标”“活动评价”“活动过程”“学习总结”“学习资源”六个板块，每个板块都明确了设计重点与说明，要求每个备课组都以学习活动梳理为教研重点，精心打磨教学设计，通过课堂实践不断完善教学设计。全区高三语文备课组都领到了任务，也都将积极参与语文学习资源开发项目。

本次教研活动以“目标引领，任务驱动”为核心，推进宝山高三语文教科研持续发展，也是宝山教育数字化转型背景下的一次深入实践。