为进一步更新教师教学理念，增进对课程标准与学科素养的认识与理解，在教与研中进一步培育优秀教师，世外附属大华实验学校于6月3日开展了基于学生思维激活的15分钟教学片断现场展示活动。

 活动前期，参赛教师根据自己所任学科在任教班级中自选一课进行15分钟教学片断设计。要求从激活学生思维的角度，从突破该片断重点难点的高度，立足本片断在整课中的地位与作用进行设计。参赛教师就有关教学片断的设计如何体现师生课堂活动、问题链的整体贯穿等新思维新做法，各自在组内进行了深入的研讨。

 活动当天，小学部四位教师进行了教学展示。在三年级唱游课《我给太阳提意见》中，谢老师由环境污染的相关视频引入，再利用图片循循善诱引导学生利用歌词创编活动，启发学生在日常生活中爱护环境、保护环境的意识。她将歌唱、舞蹈、乐器与表演相融合，进行综合演绎。学生们在创编与排练的过程中体会到了成功的喜悦，创作的快乐溢于言表。在二年级语文课《小毛虫》中，赵老师引导学生从文本中的关键词入手，围绕“改变中的坚持”，通过让学生找关键词，朗读时通过重读、放慢语速等方式处理关键字词的方法理解小毛虫是怎么做最要紧的事，从而感悟小毛虫在抽丝织茧过程中的勤奋与坚持。而后“故事大王擂台赛”的活动中，执教老师引导学生做到有序完整、生动具体、加入想象，使得学生初步掌握了讲故事的方法。

 二年级的英语课《Activities at school》，李老师精心设计了课件，充分利用多媒体，结合肢体动作的演练强化记忆，理解并识记“football”“basketball”。最后她利用学生最喜欢的小游戏辨析“football”和“basketball”的区别。一年级的数学课《长度比较》，陆老师从生活化的场景展开，通过老师与学生比身高、学生与学生比身高、红笔与黑笔比长短、同桌互相比较手里笔的长短、信封中的红绳与蓝绳比长短等环节，由浅到深、层层递进，使学生充分感知了直接比较长短的方法和技巧。

 精彩的教学片段展示后，由区教育学院小幼教研室的三位学科教研员作点评指导。小学语文教研员王老师提出小学语文学科中讲故事是理解、内化、阐述的过程，理解语句所表达的意义、故事所表达的思想很重要，而本次活动的语文课展示片段中教师在学生难以理解处丰富其对词句的理解，帮助学生对语句所表达的意义产生自己的理解，激活了学生的思维。

 小学数学教研员范老师针对数学教学片段的设计，围绕本次活动的主题给出了精准的点评。首先范老师对教学片段目标的设计与达成给予了肯定，教师用生活化的情境引入，由易到难，逐步让学生深入思考究竟用怎样的策略进行直接比较，整个过程中教师关注目标，聚焦学生思维的激活，课堂中让学生充分体会了如何比的过程与方法。

小学英语教研员刘老师专注于学生思维品质的培养，对于英语教学片段，她认为教师对于教材解读精准、教学重点突出，且有单元设计和激活学生思维的意识，课堂中充分提高了学生记忆与理解的能力，培养了二年级学生的低阶思维品质。

 本次活动，不仅让学生们在课上通过一定的思维量落实课程的重难点，也在于让学生成为课堂中学习的主人。相信通过我校各学科老师专注于教与研的过程的系列活动，定能更有效地精进教师自身专业发展，激活学生思维，提升课堂教学效率。