5月11日下午，由宝山区教育学院小幼教研室教研员范老师主持的区小学数学教研活动在广育小学南校区开展。本次活动的主题为“立足单元，关注过程，聚焦素养”，区内各校数学教师参加了此次活动。

 首先，由广育小学张老师执教三年级《小探究》一课，张老师基于学生对周长和面积概念的基本认知经验，引导学生大胆猜想是否“周长相等时，面积不一定相等。”再鼓励学生细心验证，进行规范严谨的总结，通过布置探究任务，驱动学生自主经历猜想、验证、方法内化总结等探究过程。为了丰富学生的活动经验，张老师不仅创设了符合学生学习水平的教学情境与任务，同时还为学生提供了直观且便于操作的学具，组织学生们在小组合作交流中，不断探究方法，建构数学模型，发展空间观念。

 接着，由宝山区第二中心小学的程老师执教五年级《表面积的变化》一课。程老师在本节课中创设了“201个小正方体排成一排后表面积减少了多少？”的问题，尊重学生对表面积变化的不同认知水平，有效引导学生感悟求变化的表面积的最优方法，渗透“化繁为简”的解决策略，并在观察、对比、交流的过程中，不断建构表面积变化与接缝、减少面的面数之间的关联，引导学生主动探究解决问题的方法，推导出规律。

 课后，广育小学严老师与第二中心小学凌老师代表两所学校的数学学科团队从“单元整体规划”的角度对两节课进行设计说明。严老师以“单元视域下，让探究活动可视可言可持续”为主题，首先介绍了三年级“图形与几何”这一单元知识内容与单元整体目标，然后从单元整体设计、探究材料的结构性与探究问题的引导性三个方面对本节课进行了点评。她提到单元整体设计有利于激发学生持续的探究欲望，发展思维能力，让核心素养真实落地。然后，凌老师对五年级“图形与几何”该单元整体进行了解读，并基于学生不同知识水平，围绕“丰富活动体验，提高空间观念，发展数学思考”这一教学理念对“表面积变化”一课进行了说明，通过积累空间观念，发展学生的思维能力和推理能力。

 最后，数学教研员对两节课进行点评。范老师肯定了两节课的教学设计，并进一步从三个方面做了细致的评价：1.让学生经历问题解决的过程，积累知识经验；2.关注学生想象能力，发展空间观念；3.注重评价与小结，深化学习方法的内化。

 本次教研活动，以单元整体设计为核心思想，问题解决为驱动，立足课堂教学实践，不仅为教师提供了锻炼与展示的机会，同时为区内各校数学教师提供了学习、研讨和交流的平台，进一步提高了教师整体解读教材，有效驾驭课堂的能力，促进了教师的专业成长，切实实现着区域协同发展的美好愿景。