2020年的春天，人们认识了一个新名词：新型冠状病毒，人人谈疫色变；2020年的春天，于千千万万中国女教师之中的我们，拥有了一个新名字：“十八线女主播”。

自从空中课堂开课以来，陈伯吹实验小学英语组全体老师们各显神通，利用网络平台热火朝天地投入到线上教学工作中，倾心打造精彩课堂，努力还原给学生们一个最真实、高效的英语课堂。

现在，来围观我校英语组是如何积极落实线上教学工作的吧！

一、课前准备

上海市中小学在线教学正式开始前一周，英语教研组全体教师即在微信群中进行研讨，重点讨论如何使用晓黑板各项功能辅助教学、视频课后的互动形式选择、作业量的控制与质的保证。接着，全体教师在晓黑板平台尝试了一次独特的直播，每位教师尝试做一次老师和学生，对于不清楚的地方，英语组在群里通过录屏、语音、截图等形式，在线指导、互帮互助，逐渐摸清了平台的各项操作。

在线教学实施期间，我们在教研组长带领下定期开展组内教研，交流在线教学过程中存在的困难与问题、分享各自的做法和解决方案、探讨如何更好地帮助学生开展网络学习。

为了有效保证线上教学与线下课堂同质等效，老师们认真研读教材，同时结合市区网络备课资料整合自己的教学内容，撰写备课教案、制作生动有趣的PPT，梳理各单元重难点，让学生对知识点一目了然。

二、互动交流

在孩子们观看了空中课堂之后，老师们根据教学内容有针对性地对学生进行课后辅导，通过晓黑板平台进行直播、开设讨论、作业展示、语音互动、录制微课等，老师们在不断地探索与尝试中、挑战与突破中，总结出了很多宝贵的经验。

丰富多样的互动形式，给予学生不一样的新鲜感，最大限度地唤醒学生的学习热情和积极性。瞧，孩子们一个个学得多认真呀！

三、课堂延伸

一天的空中课堂结束后，老师们还要对学生的学习情况进行检测，于是，英语组老师们又在作业的布置与批改上动足了脑筋。在确保控制作业量的前提下，老师们采取书面、口头、视频录像、动手制作、涂涂画画等各种作业形式，并一一对作业进行了批改和反馈，严格做到有布置、有检查、有落实。通过丰富多样的作业形式提高孩子们的学习积极性，通过细致认真的批改反馈培养孩子的自律性。同时，老师与家长保持密切联系，只有家校合一、共同行动，孩子们才能有所进步。

陆春梅老师布置形式多样的课后作业，符合低年级学生特点。

四、思考总结

在线教学初体验，对每位教师而言都是一次不小的挑战，经过了五周的历练，老师们感触颇多。

程香野：线上教学是一次全新的体验，对我们每个人都是一种挑战，我要做的是用最简单、高效的方法让学生全面掌握新的知识点，同时做好与家长的沟通交流，开设直播、录制微课、创建讨论组，这些全新形式更好地帮助我和孩子们一起学习和进步。

程云：疫情蔓延，做了27年普通教师的我意外当上了“十八线女主播”。为帮助小朋友在家养成遵守时间的好习惯，我每天早晨8:30，安排线上早读内容，培养好习惯的同时，确保孩子们8:50准时参加线上学习。每天我的午间和晚饭后时间全部留给小朋友们，进行在线答疑和指导。我知道，家长、小朋友和我都在坚守。

章蔚：空中课堂教学每节课的教学任务明确，教学形式多样、生动活泼。为我们设计好了任务、练习，但同时这种任务和练习以直接呈现的方式居多，笔头书写较少；集体练习较多，单独表达的机会较少，缺少亲身体验，很容易使学生成为“看客”。所以我们老师主导课后的互动讨论，深度挖掘教材和媒体资源，为学生提供广阔思维空间，鼓励学生创新，适时进行引导，培养其思维能力。

施燕萍：我认真记录每次的网上直播课，以不断提升教学能力。其次，我直播授课时，先检测学生对上课内容的掌握情况，没有掌握的知识点及时补漏。同时安排好每天的默写内容，认真示范后拍照传给学生，并及时反馈学生作业，给予鼓励性评价。在时间允许情况下努力与学生做朋友。我鼓励学生交流自己是如何在家学习的，分享自己的学习好办法。现在我班23人基本都能认真对待在线学习。

我们全体英语组的教师也凝聚智慧，提炼出了英语在线教学策略。参照此策略，我们对在线教学的整个过程把握更清晰、辅导内容更精准、活动形式更适切。

1. 建立班级群，提前发放预习资料，通过一起作业、晓黑板讨论组等网络平台发布预习任务，通过预习作业情况，得出学生对课文的已知和未知，有针对性地进行互动内容设计；

2. 录播课后的互动环节，教师要合理分配各板块时间，从复习旧知、新授补充讲解、强化训练、作业讲解与反馈等方面对学生进行辅导。及时捕捉学生的闪光点和偏差点，进一步加以引导，以达成教学任务；

3. 课后作业是课堂的延续，也是对学生课前自学和课堂学习后的检测，教师要对共性问题进行分析与指导，对个别学困生进行个性化跟踪辅导。

在线教学虽然是迫不得已，但我们仍感激有这样一个机会，让我们学会更好地将信息技术与教学相融合，更好地适应新型课堂教学理念和模式。在线教学，是挑战，也是机遇。互联网+环境下授课形式的改变，或许正是时代发展的必然，而对英语学科特征的探寻、把握、呈现，是我们教学中不变的核心与价值追求。