项目化学习是在全球推进素养的浪潮中涌现出来的一种非常重要的学习方式，作为2019基础教育的风向标，引起众多幼儿园的关注。近期，我们以项目化学习为载体，结合个别化活动进行初探。

在项目的启动阶段，教师与幼儿根据当下课程主题讨论并记录这些问题，师幼利用思维导图的方式呈现出不同项目之间的关系。如“果汁”，“瓢虫”，动物的家园”等主题，许多幼儿思考和想要研究的内容五花八门：果汁的色素、制作过程、害虫和益虫、动物如何建造自己的家等。幼儿作为问题的提出者，在整个项目学习的过程中始终保持着浓厚的研究兴趣，学着深度思考。在后续的探究中，幼儿会带着笔、纸、夹板，用写、画、拍照等多种方式来记录调查中的信息，这让幼儿体验到了成就感，为后续项目化研究起到了极大的推进作用。在探究后的讨论中，讨论会更聚焦于主题的探索，从而自己达成对学习内容的理解，形成一定的共识。项目化学习的过程中，创设学习环境、投放学习材料也是一个很重要的内容，老师们根据探究的内容、幼儿的最近发展区投放了高低结构材料，幼儿在身体力行的体验中，一起解决困惑，极大地提升了幼儿间的合作意识。

通过本次项目化学习的研讨和实践，保利叶都幼儿园坚信：从项目化学习开始构建课程，能切实培育幼儿的想象力和创造力，提升幼儿的个性化表达能力，这对于幼儿学习品质的形成具有重要的价值和意义。