室外寒风瑟瑟，罗南中心校富锦路校区的礼堂里却热火朝天。

2019年11月20日下午，宝山区小学四年级语文教师、小学语文四年级指导团全体成员，在教研员王晓荣老师的精心组织下，开展了“单元整体视域下精读课文与略读课文教学策略探索”的实践活动。

本次活动以四年级上第七单元的《为中华之崛起而读书》与《梅兰芳蓄须》两篇课文为例，探索精读课文与略读课文教学的策略。

教研活动一：教材解读

首先，宝钢新世纪学校的赵晶老师进行了题为《把握人文主题与语文要素，深化阅读要素习得与运用》的教材解读。她指出，在单元整体视域下，精读课文以老师“教”为主，重在传授知识，训练技能，教给学生学习的路径与方法。略读课文以学生“学”为主，老师要关注知识、技能等的迁移运用。《为中华之崛起而读书》和《梅兰芳蓄须》这两篇文章的教学定位是不同的：《为中华之崛起而读书》在教师的指导下，学生经历归纳文章主要内容的学习过程，获得方法；《梅兰芳蓄须》定位于在学生自主的学习中，再一次经历归纳文章主要内容的过程，从而进一步巩固方法。

活动二：课堂教学实践

罗南中心校的马颖慧老师执教《为中华之崛起而读书》的第二课时。课堂上，马老师借助，细致指导学生抓住人物的主要表现以及这样表现的原因对课文的主要内容进行归纳。孩子们在品读词句的过程中，又深刻感受到周恩来的博大胸怀和远大志向。

淞南中心校的季涵艳老师执教《梅兰芳蓄须》一课。季老师带领学生按照时间顺序，抓住梅兰芳的主要表现，梳理主要事件，把握文章的主要内容，体会梅兰芳面对侵略者不屈服的民族气节。同时，季老师的课堂教学机智，也让大家感受到了一位成熟老师的风范。

活动四：微讲座

课后，教研员王晓荣老师给大家作了《单元整体视域下精读课文与略读课文教学策略》的微讲座。王老师首先对“把握文章主要内容”与“复述课文”这两个语文要素的本质进行分析。随后，她从关注精读课文的教学目标层级发展、建构体现学生从获得到运用的学习路径、教师的课堂引导以及板书作为学习资源这几个角度进行细致解读。

统编教材已全面铺开，大家在本次教研过程中有收获、有感触。在日后的教学中，相信老师们一定会在统编教材探索的道路上不断钻研，不断前进。