2005年3月24日，我们在行知小学举办了一次别开生面的全区小学英语教研活动。教研活动由行知小学的姜敏老师主持，内容有行知小学的谢芳老师的一堂二年级研究课和金惠青老师的四年级研究课。课后分别由大华二小的袁峰老师和大华小学的朱敏老师对这两堂课进行了精彩的点评。最后由教研员姜雅琴老师和胡敏老师做了总结。 　　短短的2小时，却让所有的英语老师惊讶了几次，不是惊讶于行知小学的多媒体课件做得如何出色，事实上两堂英语展示课根本没用到多媒体；不是惊讶于行知小学的学生们如何出色，事实上两堂展示课根本没有出现行知小学的学生们。上课没有学生，这是怎么回事？ 　　当谢芳老师借三中心小学的二年级学生上课时，全区的英语老师们已经暗暗地佩服这位老师的勇气。但是，只见谢老师热情而轻松地向第一次见面的孩子们打招呼时，在座的英语老师提着的心放下了。孩子们很快喜欢上这位年轻的老师。谢老师又已经通过考考你的记忆力和Tic-Tac-Toe游戏巧妙地引导学生学习新知识，然后通过找一找我们的铅笔盒的不同点又使学到的新知识学以致用。整堂课流畅而巧妙。 　　出人意料的是第二堂课：执教者是行知小学的金惠青老师，学生则是全区自愿充当学生的近三十位英语教师。这样的上课形式在我区实属第一次，金老师在我区应该属于“第一个吃螃蟹的人”。她克服了可能没有老师愿意充当学生或充当学生的老师不愿发言或老师们的发言太深奥，听不懂等等重重顾虑，毅然执教，给我区英语教研活动带来了全新的尝试和互动体验。扮演过学生的几位老师说：我又一次做了一回学生，真正感受到在上这堂课时，孩子的所思所想，它有助我对“以学生为主体”的理念的理解。 　　除了惊讶于金老师的勇气，我们更被她对教材的理解和设计所深深折服。金老师执教的是牛津教材4B 中的故事《The fox and the grapes》。金老师把人们熟知的谚语中“吃不到葡萄，说葡萄酸”这样深奥的思想引导学生用四句非常简略的语言概括，转而又巧妙地编出另一只狐狸，他通过思考和努力得到了梦寐以求的葡萄，进而渗透德育教育，让学生说说自己心中的葡萄（愿望），要摘到这些葡萄，唯一的途径是wisdom（智慧） 和diligence（勤奋）。 　　上海正在推行二期课改，要想二期课改成功，校本教研真正提高教师的教育理念和教学水平，我想就需要这样的惊讶，希望这样的惊讶能越来越多。