清晨，淡淡的晨曦把孩子们一个个拉出寒假的梦乡。申城160万中小学生迎来了新学期。 　　今年寒假期间，本市接连上演两部教育“重头戏”——市基础教育工作会议召开和2005年中招改革方案出台，加之此前公布的二期课改新课程标准，上海义务教育“减负增效”的轮廓渐渐清晰。 　　开学首日，本市部分中小学正围绕着这一主题，用实际行动给学习全新定义。 　　定义一：分层 制订者：延安中学 　　一拿到新学期课程表，细心的同学就发现，英语、数学、物理和化学等4门必修课每周都比上个学期少了1至2节，由此空出的2个半天里，则被新开设的“必选选修课”所占据，上的也正是这4门课。 　　原来，学校为了实现“分层”教学的目的，减少了“吃大锅饭”的时间，针对课程重点难点给水平不同的学生开起了“小灶”。在选修课堂上，学生可以在提高、巩固、补习3组课程中选择其一。校长李汉云说，减负的关键是让学生“找到最适合自己的学习方法”。 　　定义二：合作　制订者：建青实验学校 　　今天一大早，吴子建校长就来到中学部，给同学们介绍教学楼底楼的新“景观”——一块巨大的宣传板。“你们可以把任何无法独立完成的习题贴在上面，让全校的同学帮你找思路！”吴校长告诉大家，这里将是一个开放的学习公共平台，目的是提倡学生们“合作学习”。“‘减负’不能成为偷懒的理由，积极的沟通比一味抄袭作业，效果好得多！” 　　定义三：多元　制订者：大同中学 　　高一（1）班的教室有些喧闹，原来，同学们在课程表上找到了一门其他班没有的新课——“大同文化”，每周2节课。校长杨明华向记者介绍，为了这门课的诞生，德育室主任、年级组长、教研组长等6名教师足足酝酿了近一年，试点成功后将尽快向全校推广。除了让学生感受文化传承，这门课的意义更在于融合了社会考察、校友访谈和主题论坛等多种形式，“学生综合能力提高了，才能学会学习！” 　　定义四：互动　制订者：卢湾区第一中心小学 　　“看，这是我们自己设计的新校徽！”学校礼堂里，参加开学典礼的孩子们兴奋地冲着台上的一个大圆盘嚷嚷。今天，100名上学期当选的“小标兵”将率先戴上它。 　　“中间的‘1’代表我们学校，也意味着勇争第一，7条彩纹代表七彩校园……”说起这个全体师生的智慧结晶，校长程华不无自豪：“这3条冲出中心圆环的线段的意思是我们的教育必须走出校园，面向社会。瞧，上方的3个小圆点分别代表了教师、家长和学生，他们必须组成共同体，互动学习才能提高效率！” 　　站在每学年第二学期的门槛上，谁都能隐隐嗅出中考、高考散发出的“硝烟味”。此时，沪上中小学校当家人致力寻找“减负”“增效”同生共存的方式，不失为高明之举。然而，记者这两天见到过书店教辅柜台前汹涌的人群，接到过家长打来求购中考、高考热门复习资料的电话，也听到过孩子们抱怨身上的书包又添了分量。看来，“减负增效”的话题，主讲者除了学校，还应有更多关心教育的成员。