自2021年教育部启动“安吉游戏”推广计划，海尚明城幼儿园成为了上海市第一批五所试点园之一。为持续探索师幼互动中基于观察的幼儿行为解读、有效师幼互动的价值判断、师幼互动中支持策略等问题，海尚明城幼儿园边思边行，积极与同行共研。

 2024年11月12日上午，一场基于“户外自主游戏中高质量师幼互动”主题的分享活动在海尚明城幼儿园开展，参与研讨的有2024宝山区“星火燎原”海尚明城共同体成员园，以及松江和奉贤区的幼教同行们。

 ◆户外观摩：基于儿童发展

 户外自主场地上热闹非凡，孩子们在自己的游戏天地里探索、交往、感知和体验，在游戏中他们勇敢尝试和挑战、主动探索和学习……观摩的过程中，现场教师思考着如何基于儿童需求，为孩子们的游戏保驾护航？观摩教师发现：在游戏中，教师追随孩子们的游戏情节，适时支持；但同时，教师的放手并不代表着放任，而是以多种角色身份进行转变，有时是观察者，有时是支持者。

 ◆分享交流：捕捉幼儿兴趣

 在游戏后的集体分享交流中，小班滕幼、杨鸯两位教师捕捉到幼儿在积木区的兴趣点，与幼儿产生积极的情感互动，鼓励小年龄幼儿说一说游戏中的趣事；同样是在积木区，大班滕梦佳教师捕捉到幼儿真实的需求，通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持幼儿主动解决问题。

 ◆游戏故事：师幼双向奔赴

 幼教月杨学区骨干教师钟云晴、青年教师金莹帆分别讲述了《幼儿园有一座“危”桥》和《“消失”的梓桐》两则游戏故事，通过两位教师的分享，每位深耕一线的教师产生了强烈共鸣。大家发现，有时不仅需要从游戏中看见儿童，更需要在游戏中看见自己，叩问自己是否真正看懂儿童、理解儿童、共情儿童，是否能与幼儿开展高质量互动。

 ◆现场教研：看见儿童需要

 小班教研组组长高凯文带领团队围绕“在分享中回顾在回顾中发声——分享交流活动中的话题推动”开展现场教研。通过解读，教师们慢慢读懂了幼儿各自在游戏中的情绪、以及情绪背后的原因，也明白了重视小年龄幼儿情绪的重要性。教师们在本场交流研讨过程中，逐渐了解到游戏后分享交流活动其实没有固定的模式，只有站位于儿童立场，才能给到幼儿他们所需要的且合适的支持，同时发现每个幼儿特有的成长轨迹。

 活动在教师们的互动交流中圆满结束，大家对提升师幼互动质量有了更清晰地认识，要更多关注两个要素：一是倾听问题，对话激活，点燃教师研究“兴奋点”；二是倾听需要，对话回应，架起教师内省“脚手架”。师幼互动是师幼双向建构的过程，只有以幼儿为主体，持续思考，不断总结，才能把握师幼互动中的“进”与“退”，实现高质量互动。