近日，宝山区“十四五”数字化教学先锋营开营式在区教育学院举行。区教育工作党委副书记、教育局局长张治，区教育局副局长王晓波，华东师范大学教师发展学院院长闫寒冰，区教育学院党总支书记、院长唐秋明，区教育学院副院长陈惠娟出席活动。区教育局数字办以及教育学院教研室、信息中心、数转办等相关负责人参加活动。活动由区教育学院副院长徐谊主持。 

  ◆先锋营从何而来、志在何方？

  ——明晰要义

  张治强调，人始终是教育的核心，教育创新与变革通过围绕人、服务人以及人的参与实现。教育数字化转型作为教育部的“头号工程”，是每一位教育工作者面临的必答题。宝山区成立“十四五”数字化教学先锋营，旨在挖掘数字化教学经验丰富的优秀教师，先行先试、以点带面，推动教学成果转化与经验辐射。先锋营教师应树立道路自信，在教学实践中深入理解数字化转型的时代背景与核心理念，做先进经验的传播者和专业发展的引领者，积极探索更多的技术工具，充分展现宝山区数字化转型的生机与活力。 

  王晓波表示，智能时代的教学创新应践行“三要”。一是“要学”，教师的专业学习既要体现育人为本理念下的“专”，还应适应技术快速更迭而学得“宽”；二是“要行”，教师应当边研究边实践，充分结合学科需求和自身优势，培育形成个人教学特色；三是“要带”，教师需发挥辐射带头作用，以共用共研实现教师群体的共同成长。 

  ◆数字化教学变革内涵为何、如何突破？

  ——指明方向 

  闫寒冰在主旨报告中提出，教育数字化的核心价值在于破解高质量、大规模、可持续成本之间的“不可能三角”问题。教师应遵循“育人为本、数智优先、应用驱动”的原则，坚持教育初心并与时俱进，在突破教育教学重难点和促进学生发展的过程中不断提升自身的数字素养。 

  在教学评价方面，智能技术能够有效支持师生行为活动数据的收集与分析，教师应积极探索基于大模型的智能化评价，通过统一标准和持续追踪实现增值评价。

  在数字资源建设方面，自足性数字资源能够给予学生更多的自主探究空间，教师应善于选择合适的大模型工具，结合实际教学需求研制优质资源。 

  ◆先锋营教师如何成长、有何职责？

  ——方案解读与任务提示  

  区教育学院数转办副主任王振达解读《宝山区“十四五”数字化教学先锋营方案》。 

  区教育学院小幼教研室主任余亚萍布置年度任务，要求先锋营教师围绕“推进项目”与“促进转变”两项核心职能，积极开展数字化项目实践，主动承担各项任务，为全区教师提供可借鉴的范例与经验。 

  仪式上，与会领导为先锋营教师代表颁发聘书 。

  教师是教育发展的第一资源，宝山区将以先锋营教师培育为抓手，以造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍为目标，以数字化教学生态和专家团队为支撑，奋力推进新时代区域教师队伍筑基提质、做优建强。