让幼儿的生命成长在场

——基于“学习故事”的幼儿观察与教育跟进

2019年9月19日，宝山区学前教育研究团1在首席教研员周金玉老师的带领下，于宝山区教育学院进行了本学期团队的第一次研修活动，研究团队全体区级骨干教师、种子对象、优青教师等四十余名教师，参加了本次研修活动。

首先，团队中的教学能手杨璐铭老师，针对教师们的共同困惑——如何在日常工作中撰写常态化的“学习故事”，如何使撰写的学习故事“写而不累、写而有趣、写而有意”，为大家进行了生动的微讲座---我与学习故事的“故事”。微讲座首先介绍了如何借-软件功能，简-繁琐步骤，在“盲”选素材中“收官”，形成一个个常态化且聚焦的微观“学习故事”，如：“手机备忘录式学习故事”、“简拼式学习故事”等。接着又介绍了如何亡-观察死角，添-素材广角，将常态化微观“学习故事”串“珠”成链，形成追踪式“学习故事”，如：用心撰写好园内常规工作中的每一篇案例或观察记录，为自己需要而写，真实记录幼儿的一言一行，教师的一感一悟，必将在平凡工作中记录下幼儿更多的“奇迹”，增添“学习故事”素材的广角。最后，杨璐铭介绍了如何释-孩子之能，集-家长之力，在合力中发力，形成三方共创的“学习故事”，如“盲”选素材三方参与，课题开展借力共探等。整个微讲座，杨老师结合其自身日常实践中一个个生动的案例来解析，引发在场每一位聆听者的连连称赞，给予教学一线实践极大的经验启示。

接着，团队中的优青教师刘珊雪菲，通过抛出问题“一日生活中有那么多的内容，我看什么呢？我去哪里找素材呢？”为大家开启了她的优秀观察案例分享“从观出发，察出精彩”。 她从基于“园特”，耐心“观”；贴近“年特”，有效“观”这两点阐述了如何从“特”出发，察出“不凡”。又从截取故事点、关注连续点出发，用案例生动地诠释了如何从“点”出发，察懂“价值”。 典型案例的分享，带给全体团队成员更深层了解和把握“精准度”（活动价值）、把握“深浅度”（幼儿发展价值）、把握“延伸度”（策略反思）对教师观察而言、对幼儿的发展而言的重要性。

    然后，团队领衔人周金玉老师，结合团队成员2年来的研修历程、研修心得、研修反思，以“聚焦、精准、有效”为关键词，以“成长为对幼儿而言十分有用的教师”为主题，作了专题讲座“让幼儿的生命成长在场——基于学习故事的观察与教育跟进”。讲座伊始，周老师通过两个生动的“观察体验游戏”带全体成员直接感知了事实过程的呈现有助了解现象，以免被表面现象蒙蔽；观察技能具有导向作用，期望教师将视线从自身的“教”转移到儿童正在发生的主动学习上，发现充满学习渴望、具有无限潜能的“能干的幼儿”，为其早期学习与发展提供有效支持；也因此让教师们更体会到了，观察是早期教育领域倡导的一种儿童发展评价方法，高质量儿童学习与发展评价相联系的观察技术，都非常强调儿童学习与发展的真实性、情境性特征，都要求必须与特定的学习与发展任务相联系。接着，周老师围绕“观察幼儿，老师能够知道什么；什么是幼儿行为观察；为何要做幼儿行为观察；如何实施有效的幼儿行为观察；撰写学习故事的方式与意义” 五个方面，结合生动的案例，为大家答疑解惑，做了有效的引领。其中，“智观、慧解、巧引”（智观——欣赏儿童，捕捉真实的存在；慧解——科学解读，而不贸然干预；巧引——合理支持的发生，基于当下、关注后续）观点的提出，深受老师们认同及欣赏。领衔人周老师的专题讲座，理论引领、实践解读、思想分享，阶段性的回顾，厘清思路与观点，让全体成员备受感动、倍感及时、倍受启发。

最后，团队老师就今天的学习即时分享了自己的简短体会，刘芸芸老师针对实践提出了困惑，杨璐铭老师当场的答疑不仅为刘老师提供了操作方法，更为我们拓宽了方法的宽度与广度。听完今天的讲座，大家都认为“让观察与支持从追随幼儿开始”，是我们当下迫切要去实践和倡导的；同时，讲座的内容也为我们各子团队后续的实践研究指明了方向，我们将继续带着对幼儿“学习故事”的重新审视，开启新的实践探索之旅——成长为对幼儿而言“十分有用”的教师！