本周，盛桥中心校组织开展了英语微论坛活动。英语组的各位老师就小学英语课堂教学中落实思维品质的策略与方法研究进行了分享。此次论坛主要围绕如何在目标、活动设计、板书和作业四个方面培养学生的思维品质。

首先，教导主任严老师阐述了思维品质的概念问题，即思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达（喜欢和不喜欢）、用英语进行多元思维（思维导图等思维形式）等活动。

然后，钱老师和汪老师分享了关于如何在撰写单元目标、课时目标确立思维品质。

接着，周老师和龚老师通过具体的实例讲解如何在活动设计中培养思维品质，如语音教学、文本阅读，看图说话等等。课堂提问设计同样也是发展学生思维能力的良好策略。石老师和顾老师通过南京路这一实例做了非常详细的说明。

除了教学目标和活动设计，板书和作业设计同样能够提升学生的思维品质。张老师为大家讲解了思维导图的八大基本分类，并用相应的板书来具体分析。李老师和刘老师用基础型作业和理解型作业来清晰阐明如何发展学生语言能力的基础上培养学生的信息记忆与转换、概括能力，提高思维品质。

课堂实践是发展学生核心素养的良好途径，而这都离不开教师的教学设计与实践。因此教师要具有一双慧眼，能够发现课堂中的一切思维内涵，这样既能发展学生的思维品质，又能发展教师的思维品质。