为深入推进英语阅读教学创新，提升教师项目化教学能力，5月14日，淞谊实验学校英语阅读项目化研修小组开展了一场聚焦教学实际的研讨活动。此次活动围绕校青年教师教学评比赛中的两节课程展开，分别为杨佳屹老师和朱珺老师同课异构呈现的八年级阅读课《Bye, old maple》。活动分为两位老师说课与项目组成员研讨两个环节，为教师们搭建了一个交流与成长的平台。

 ◆说课展示：各展风采，诠释教学理念

 活动伊始，两位授课教师依次进行了说课。对于《Bye, old maple》这堂阅读课，杨佳屹老师和朱珺老师都从教材分析、学情把握、教学目标设定到教学环节设计，展现出了精心的筹备与深入的思考。她们以老枫树的情感变化为主线，巧妙设计问题链，引导学生逐步深入文本，理解作者对老枫树的不舍与对成长的感悟。同时，通过小组讨论、角色扮演等多样化的活动，培养学生的合作能力与语言表达能力，让学生在情境中感受英语阅读的魅力。

 另外，针对于不同学习水平的学生，两位老师也进行了因材施教的设计巧思。如对于基础比较薄弱的学生，需要充分考虑到这一学情特点，以激发学生学习兴趣、夯实基础知识为出发点。对于学习能力较强的学生，就以拓展学生思维、提升综合阅读能力为目标，设计一些开放性的讨论话题，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养批判性思维和创新能力。

 ◆点评交流：思维碰撞，共探改进方向

 说课结束后，项目组成员展开了热烈的点评与交流。大家充分肯定了两位老师在课堂教学中的优点，如教学思路清晰、教学方法多样、注重学生主体地位等。同时，也针对教学中存在的问题提出了宝贵的修改意见。

 对于这一堂阅读课，教研组长许宏雁建议朱珺老师可以再增强学生主体性；丰富互动形式：增设小组合作探究（如分组解读情感线索）、学生互评、角色扮演等活动，减少单向讲授占比；还可以设计开放性任务：例如“为故事续写多元结局”，激发自主思考与表达。 

 宋忆蔚副校长提出了两点建议：

 1. 数字技术融合不足：教学反思提到师生互动依赖传统板书与PPT，可尝试引入在线情节图协作工具或即时反馈系统，提升学生参与度与教师学情掌握的精准度。

 2. 分层任务设计待优化：读后环节因时间紧张导致部分学生未完成情节图，建议预设差异化任务（如基础版与拓展版情节图），并预留10分钟左右的小组互评时间，兼顾不同水平学生的需求。

 ◆总结展望：砥砺前行，推动教学发展

 此次研讨活动不仅为两位授课教师提供了反思与改进的机会，也让项目组其他成员从中汲取了宝贵的教学经验。通过说课与点评的互动交流，教师们对英语阅读项目化教学有了更深入的理解，明确了今后的教学方向。

 在未来的教学中，英语阅读项目化研修小组将继续秉承“以研促教、以教促学”的理念，不断探索创新教学方法，加强教师之间的交流与合作。同时，将更加关注学生的实际需求，注重培养学生的核心素养，努力打造更加高效、有趣的英语阅读课堂。