2022年9月1日开始，孩子们在园多了一个活动——做核酸。小班孩子从哭哭啼啼不会排队、不愿配合核酸到能在老师带领下手持核酸码有序排队做核酸，中大班孩子从老师管理核酸码到逐步自己管理，同时在做核酸的过程中有发现、能提问、求获得，孩子的发展有效映射了老师将核酸活动融入课程的意识。

●小班：我会排队做核酸

○观察小班孩子在核酸中的问题和兴趣，挖掘教育点

老师们关注到孩子们遇到的问题或者感兴趣的话题，及时进行跟进教育。抓住幼儿对独自做核酸的紧张心情，进行谈话疏导；将孩子的困惑进行解答；从核酸排队中发现问题并进行集体教学活动，加以引导。

○在有序的核酸检测中，小班孩子的入园适应有效过渡

幼儿从这些教育、谈话活动中，缓解了自己紧张的情绪，幼儿能自己主动排队、张大嘴巴，在做核酸时不再害怕恐惧；解除了孩子关于核酸的一些困惑，知道了在外面做核酸与在幼儿园做核酸的区别，以及需要注意的事项；与此同时，教师通过游戏引导孩子养成排队做核酸的好习惯。

●中班：“一米线”的秘密

○教师善于观察，挖掘教育价值

做核酸从开学至今，已经是家常便饭的事，在核酸的提倡过程中，教师们细心观察，例如：幼儿自己寻找核酸挂牌，一米线，核酸码等，正是教师所观察到的这些核酸过程中的一些细节，挖掘出了教育价值。

○结合幼儿年龄特点，开展丰富的活动

老师们从核酸故事中的有价值的点出发，结合中班幼儿的年龄特点，例如中班幼儿是规则意识萌发的初期，并且喜欢在玩中学，将教育与生活相结合，从幼儿生活实际出发，开展认识自己的物品，标志的作用，生活中的码等。

○在活动中发展幼儿的能力

从认识自己的核酸牌子出发，以自己的标志伸至生活中的标志，认识标志；从发现一米线，到寻找生活中的一米线，让幼儿认识到一米线的作用，同时培养幼儿的规则意识，遵守基本的行为规范；从核酸码出发，发现生活中的常见二维码，比较二维码的不同与作用等。通过开展丰富多彩且适合幼儿年龄特点的活动，让孩子们得到更好的发展。

●大班：做核酸啦

○将核酸活动与一日生活教育紧密结合

教师将教育视角从基本的学习活动转变成每个环节，“一日生活皆教育”结合“优先幼儿发展”的教育理念逐渐在教师心中生根，并从细节处时时影响幼儿。让幼儿自主发现做核酸时需要等一等、对核酸管的红色液体产生探索的兴趣、引导幼儿在角色游戏中产生做核酸的游戏情节，都反应了教师现在是以幼儿为本位，让幼儿自主探索感兴趣的事情。

○从思维上发生改变，行动变得自主且充满自信

对于大班的幼儿来说，他们有能力解决问题，只是缺乏机会和自我肯定。教师的退后，把主动权还给孩子，孩子们在一件件事情自己做决定的过程中逐步肯定自我，从习惯依赖大人，变成我自己先试一试，因此很多活动变得自主而丰富，收获远超教师规划的精彩。