2019年11月1日下午，上海市行知中学附属宝山实验学校开展了第二次校内大教研活动，研讨如何提升课堂教学的有效性。

本次教研活动主要分为两个环节展开。第一环节是由一年级英语老师姜迟冰老师给大家展示一堂《1AM3U2P2 In the fruit shop》的教学展示课。姜老师基本功扎实，教态亲切，她通过创设“Fruit Day”这一贴近学生生活的情境，以Peppa佩奇这一人物为主线，通过引导学生们完成name the fruit，buy the fruit以及sell the fruit三个任务，循序渐进地帮助学生们理清思路，教学课堂氛围轻松愉悦，学生们积极踊跃举手发言，是一堂优质的教学示范课。 

第二环节由姜老师和组内教师共同进行说课和评课。姜老师紧扣“创设交际语境，鼓励学生口头表达”这一主题，分别从教材分析、学情分析、教学目标的制定以及教学过程说明等方面向我们进行了说课，让我们更进一步地了解了姜老师的设计思路和想法。

紧接着，小学英语教研组的老师们以及初中英语教研组陆老师分别从语境的创设、训练学生口语表达的教学活动的设计和课堂的评价等方面进行了探讨和研究，畅谈了彼此的听课见解和收货，以便共同提高，共同进步。 

  教师点评：

  陈云开老师：

关注单元整体设计、恰当而有趣的情境创设、鼓励学生有思考地输出、良好的课堂常规是本节课最精彩的地方，也为我之后如何合理创设情境、注重课堂常规的培养指明了方向。 

  蔡方老师：

本次教学姜老师在全英文授课的基础上运用了大量的教学手段来激发学生的学习兴趣以及多样化的教学形式来训练学生口语，这对我今后在课堂上如何鼓励学生多开口表达有很大的启发。 

  陆乐老师：

在本节教学展示课中，姜老师将评价贯穿始终。她十分注重过程性评价，她不断给予学生例如“great, excellent, super”等此类口头评价。在她的课堂上，不仅有师生间的评价，还有生生间的评价，例如在小组分享完之后，学生们拍手鼓励彼此，通过肢体语言“Good Job”来表现生生评价，我们应该多鼓励学生们参与到课堂评价中，以此促进学生综合能力的提升，同时也要对学生的个体差异性给予更多的关注，做到因材施评！

评课后，我校教导处对此次教研活动进行总结，首先她肯定了此次教研活动的成功展开离不开教研组中每个成员的相互配合和支持，同时她还提出“听是语言的输入，说是语言的输出”，每一位教师要注重课堂输入活动的设计。此外，此堂课创设了对于低段学生而言非常熟悉的情境，让学生们眼前一亮，着实吸引了学生们的关注！

最后，作为首席教师的杨校长对本次大教研活动进行了指导，杨校肯定了这节课的教学环节设计得合理且有梯度，同时她很欣喜地发现两位职初教师的高质量评课，她们仔细地观察到师傅平时上课的课堂规范，如此训练有素。

杨校长也向教研组指明了今后努力的方向：要组员们敢于挖掘课堂中的教师的英语戏剧元素，以活动课为抓手，实施研发适合行知少年们的校本课程。 

今天的活动让我们每一个行知教师都有所收获，不仅仅是授课教师的一次提升专业素养的机会，也是全体教师综合素质提升的一次机会，相信今后会在课堂上进一步渗透“行知理念”。