教育家应是科学家

看，照片上的这位教师：戴一幅金丝框的眼镜，抹着淡淡的玫瑰唇彩，穿一身精致而简约的套装，神采奕奕。这就是宝山区培智学校的曹钟文老师，小学高级职称，中共党员。52岁的她，每天都这样精致，这样优雅，这样淡定。“博雅”、“睿智”、“大气”、“谦和”，老师们经常用宝山教师形象中的这些关键词评价她。

曹钟文在特教园地已经辛勤耕耘了22个年头。2010年起，她的工作重点转移到了自闭症儿童的个别化教育康复上，现任培智学校专职自闭症儿童康复老师。她经年累月的积淀和创新性的工作不仅开启了一个个自闭症儿童走向社会之门，为很多家庭带去了希望；也给同事和区域资源教师的发展带去了正能量，成为了宝山特殊教育教师队伍中的一面旗帜。

曹钟文相继获得了教育部“交通银行特教园丁奖”、“上海市园丁奖”和“上海市教育发展基金会特殊教育奖”等荣誉称号，赢得了孩子和家长的信赖、同事和同行的肯定。

从零开始，藉科学方法探索自闭症教学规范方式

由于自闭症学生数激增，2011年，培智学校启动了这一康复领域的全新研究。

自闭症康复在业内被称为特教之王，当时，在全国范围内，自闭症教育康复缺乏纲要和指南等指导性文件，更没有可以使用的教材，也缺少可供借鉴的经验。

攻克难题需要精兵强将，学校问曹钟文能否承担这一任务。

她没有迟疑，没有退却，欣然接受——虽然在当年，她已经 48岁。

从零开始，曹钟文借鉴自然科学与社会科学的研究方法，开始对自闭症教学方式进行系统性的研究。

于是，市区内众多图书馆、书店都有了名叫曹钟文的资深会员：她常年日以继夜地在这些科学殿堂里查阅资料，寻找关于自闭症儿童疗育的知识。

于是，英特网上的众多玩具旗舰店都有了名叫曹钟文的活跃账户：她一有休闲就搜索各家网店，把儿童玩具转化为教学辅助用具。

于是，全国各地举办的特教培训都有了名叫曹钟文的铁杆粉丝：她一有机会就积极求教专业人士，参加在广州、杭州、南京、常州、山东等全国各地举办的培训，及时将学到的知识运用到教育实践中。

这是辛勤耕耘的五年，在这五年中，曹钟文编制出了全国第一本自闭症干预的校本指南，8本课程指导手册，11本教材，36册叙事故事读本，积累了73个互动游戏录像，这些课程资源在全国都属首创。

这是硕果累累的五年，曹钟文自闭症课程的实施让小浩学会了模仿，小宇学会了共同注意，小杰发展出了口语理解……孩子们的社交技能有了质的提升，许多家庭重新找回了欢笑。

当智障女孩瀛瀛第一眼看到走进教室的她时，就情不自禁地对同学们说，“我喜欢这个老师。”

自闭症学生乐乐的妈妈说：“第一次听到孩子当众叫妈妈，我泪流满面，这一声妈妈凝聚了曹老师的无数心

由于自闭症学生数激增，2011年，培智学校启动了这一康复领域的全新研究。

自闭症康复在业内被称为特教之王，当时，在全国范围内，自闭症教育康复缺乏纲要和指南等指导性文件，更没有可以使用的教材，也缺少可供借鉴的经验。

攻克难题需要精兵强将，学校问曹钟文能否承担这一任务。

她没有迟疑，没有退却，欣然接受——虽然在当年，她已经 48岁。

从零开始，曹钟文借鉴自然科学与社会科学的研究方法，开始对自闭症教学方式进行系统性的研究。

于是，市区内众多图书馆、书店都有了名叫曹钟文的资深会员：她常年日以继夜地在这些科学殿堂里查阅资料，寻找关于自闭症儿童疗育的知识。

于是，英特网上的众多玩具旗舰店都有了名叫曹钟文的活跃账户：她一有休闲就搜索各家网店，把儿童玩具转化为教学辅助用具。

于是，全国各地举办的特教培训都有了名叫曹钟文的铁杆粉丝：她一有机会就积极求教专业人士，参加在广州、杭州、南京、常州、山东等全国各地举办的培训，及时将学到的知识运用到教育实践中。

这是辛勤耕耘的五年，在这五年中，曹钟文编制出了全国第一本自闭症干预的校本指南，8本课程指导手册，11本教材，36册叙事故事读本，积累了73个互动游戏录像，这些课程资源在全国都属首创。

这是硕果累累的五年，曹钟文自闭症课程的实施让小浩学会了模仿，小宇学会了共同注意，小杰发展出了口语理解……孩子们的社交技能有了质的提升，许多家庭重新找回了欢笑。

当智障女孩瀛瀛第一眼看到走进教室的她时，就情不自禁地对同学们说，“我喜欢这个老师。”

自闭症学生乐乐的妈妈说：“第一次听到孩子当众叫妈妈，我泪流满面，这一声妈妈凝聚了曹老师的无数心血，她给我们全家带来了希望！”

学校课程管理室夏老师对曹钟文有着这样的评价：“自闭症教育康复训练是一个全新的课题。曹老师一切从零开始，对每个孩子进行能力和课程评估，制定个别化干预计划，太不容易了！”

问渠那得清如许，为有源头活水来。这些成绩的取得源于曹钟文内心深处对每一个生命个体的尊重和爱护，她说，对自闭症孩子不仅要有爱，更要有科学的精神：“让课堂适应每个孩子发展的需要”，是她秉持的教育理念和追寻的教育理想。

日积月累，用爱心毅力克服自闭症教学难点问题

曹老师的徒弟小陈曾对自己的师傅有过这样的描述：“每次去找曹老师，她总是在忙碌，不是在记录学生的课程落实情况就是在统计数据，每次记录都要回放这一节课的录像，上了多少节课就需要看多少节课的录像，这是多么大的工作量啊！”

自闭症学生的康复教育，不仅要对学生的基础能力进行预测，更需要通过一次次实践，寻找到每个学生的核心障碍和急需解决的问题。“要做到这一点，就必须要求我们对每堂课，每个学生的不同情况作出科学的分析和判断。”多年来，曹钟文已经养成了这样一种习惯。她以独特的视角研究学生，勇于挑战教育中的难点问题。

2011年新学年开始了，一年级新生小磊在课堂中大声吵闹哭喊，严重影响了课堂秩序。曹老师深入课堂观察，整理录像资料，召集任课老师一起观看录像片段给出以“问题行为提前处置”的建议。这一方法非常有效，一个半月后，曹老师再进课堂观察时，小磊的行为问题已经减少了不少。之后，曹老师继续为小磊提供个性化的支持训练，让他理解“等待和轮流”规则，行为问题得以改善，他能安静地上完一堂课，懂得参与课堂活动，体验到了学校生活的快乐。

工作日投入康复教育，双休日观看录像统计研究数据、分析发展曲线，学期末汇报研究成果，寒暑假撰写研究论文，已然成为曹钟文的教育常态。她在专业上达到的高度，靠的就是这样经年累月的积淀。正是由于她的研究，让每个孩子突破了发展瓶颈。

传经送宝，凭敬业精神传播自闭症教学宝贵经验

和曹钟文同在一个教研组的老师们这样赞叹曹老师对他们的殷切关心：“曹老师以学校的名义，给我们购买了许多专业书籍和评估工具，后来才知道，这是她用自己两次获奖的奖金购买的。她以最草根的方式，向我们传递出一种正能量。”

作为自闭症研究项目组成员，曹钟文一直关注着年轻教师的发展。她在实践中先行尝试运用“视觉线索策略”，教会学生小宇正确的洗手方法，随后把成果推广到组内。年轻教师小欢、小娅采用这一方法，在教会学生洗毛巾、擦桌椅等生活技能上果然取得很好效果，她们说：“这个策略克服了自闭症学生思维和执行的不同步，我们要给曹老师点赞！”

宝山区域面积大，很多残障学生不便来特教中心训练，只能在普通学校随班就读。曹钟文始终牵挂着这些学生的成长，经常为普通学校资源教师提供专业上的指导和服务。2014年5月，第一次承担随班就读教学任务的小陆老师执教一堂公开课，获得圆满成功。在随后的汇报中，小陆老师深有感慨地说：“是曹老师点点滴滴的示范，手把手地带教，让我感受到特殊教育的魅力。”

多年来，曹钟文在学校支持下，领衔教研团队，参与了多项国家级和市级课题，承担了多项区级和校级科研课题，科研成果和论文获得全国级别奖项14项，市级7项，区级更多。2012年12月，上海教育出版社《走进自闭症儿童的学校课程》一书，收入了曹钟文的三篇个案研究和两篇研究论文。2013年6月，上海教育出版社《探索 研究 交流——上海特教精粹》一书也收录了她的一篇论文。

目前，曹钟文在全国自闭症领域的影响力越来越大，成为了一名在本市乃至全国自闭症教育领域内有影响力的教师。2012年至今，曹钟文接受邀请，相继去常州、南京作《以游戏为载体发展自闭症儿童共同注意能力》、《不同的问答教学提升自闭症儿童的语言能力》等讲座，在全国自闭症学术研讨会上作《自闭症儿童课堂支持策略》报告，在华师大开展培训讲座。

这些成就，源于曹钟文22年来在特教园地的执着与坚持，奋斗与拼搏。即使已年过半甲，她依然保持着旺盛的精力，带着思考工作，在实践中发现问题，在研究中解决问题。为了这群特别的孩子，她守护着最初的梦想，为特教芳草地继续添上一抹抹柔润的绿色……