宝山区教育局、教育学院于2017年9月至12月，组织开展了宝山区第八届优秀教研组评审工作。

江湾中心校一直很重视教研组建设工作。根据前期教研组建设情况，学校决定推选语文教研组和综合教研组参与此次评审。

初评，是梳理，是积淀。优秀教研组初评的要求主要是资料的整理和自评报告的撰写，这样的梳理对整个教研组建设来说是个很好的回顾和审视。在过去的三年中，在制度建设与执行情况、教师队伍建设情况、课堂教学实践情况、优质作业设计情况、学科教学质量情况、校本课程开发情况、教研组学术水平情况、区域引领辐射情况、教研特色创建九大板块中，我们对开展的工作逐步回顾，慢慢梳理。我们欣喜，教研组的建设过程中我们脚踏实地，探索多元教研模式，形成了鲜明的教研特色；同时，我们也看到了有些版块工作的欠缺，这让我们更明确了下阶段工作努力的方向。

复评，是提升，是蓄力。顺利通过初评，进入复评，又有了新的要求：反映综合成效的汇报，网上问卷调查，个人成长案例。这些要求有对教研组建设的考量，有对教研组全体教师层面的观察，有对个体教师成长的了解。我们鼓足一股劲，要向更远的目标努力：两个教研组长对自评报告内容进行整合提炼，力求在有限的时间里集中体现教研水准、教研特色；专业成长迅速的骨干教师主动请缨，撰写个人成长案例，无需过多言语修饰，每一步的成长都得益于教研组的扶持和滋养。我们在蓄力，我们知道收获和成功一定在辛勤的付出后。

终评，是绽放，是起点。终评三部曲：教学展示——主题研讨——评审答辩。两个教研组不约而同有这样的共识：课堂教学展示，必须是代表了我们教研组综合教研实力的课堂，两位教研组长责任担当，为大家带来具有研讨价值的高质量课堂。语文组围绕“基于起点、激活经验、发展能力”展开研讨，综合组的教研主题“基于课程视野关注学生需求——综合学科课堂教学中的“三化”实施”中“三化”这个关键词（任务情境化、游戏活动化、作业实践化）引起了大家的关注。我们紧紧围绕主题，深入且客观地讨论课堂现象，剖析现象背后的成因，审视自己的课堂反思改进，真教研、实收获，教研有价值。最终学校的语文组、综合学科组获得优秀教研组称号。

江小的教研组之所以成为优秀的团队，除了得益于各级部门为教师专业成长搭建平台外，更得益于各种形式的有效教研。我们不是为教研而教研，是真正为了解决问题而教研，在这个过程中创生出的教研文化和培育的团队精神，滋养了每一位“江湾人”。