哪些学生是需要特别关注的；学生的哪些行为是严重危机的警示信号；在与学生的沟通中，怎样评估学生的危机程度；面对有严重危机的学生，需要把握询问、劝解和转介的要点有哪些？

3月22日下午，宝山区教师进修学院文翰楼的阶梯教室座无虚席，全区中小学心理教师在这里聆听华东政法大学教授，硕士生导师张海燕教授为大家开设的《危机干预和哀伤辅导》的专题培训。

张教授用丰富的实践案例，帮助老师们理解各类危机事件的概念、当事人的行为特质，以及我们在这些预警信号的面前可以做些什么。原本以为这是一次比较沉重的培训，但是在张教授讲故事一般的叙述中，4个小时的培训时间悄然而逝。张教授告诉我们，虽然危机事件是紧急事件，但是危机的发生必然是一个逐步积累的过程，因此，在我们平时的教育活动中，给学生营造一个温馨安全的环境，培养学生良好的生活习惯，培养坚忍的品格，以及培养学生广泛的阅读和爱好，是应对危机发生的最重要的手段。张教授告诉我们，教育不能太功利。一个人不能活在过去，也不能活在未来，而是要活在当下。

学生心理危机的预防和干预是防患于未然的工作，应引起学校领导、心理教师和全体教师的共同关注，宝山区学校心理健康教育发展中心在培训中给各个学校发了《爱让每个生命绽放 关爱生命 预防危机》的宣传资料。张海燕教授的培训共分2讲，下周二下午，张教授将继续为我们讲解危机的事件的干预措施。