为了进一步夯实自闭症社交课程的实践研究，提高自闭症康复教师的业务技能和科研能力，近日学校自闭症教研组就《自闭症儿童同伴互动沟通模式的建立》这一教研主题开展了一次组内听课评课活动。

研究课以一名二年级的随班就读自闭症学生为教学对象。该生经一学年的教育干预，从初来训练时无法安坐课堂，随意嬉闹影响他人的状态逐渐转变，现已基本能适应普校学习生活，并表现出了想和同学交往的意愿。为了进一步提升该生的社交技能，肖老师选择我校自闭症社交技能课程中的中阶课程《同伴互动》对该生进行了干预，期望通过同伴互动游戏的教学形式引导该生掌握一定的互动游戏技能，了解互动游戏的规则，学习简单的沟通基本句式，建立与他人沟通互动的模式，进而逐渐使社交技能得到提升。

课后，组内成员各抒己见，在交流中，及时发现了课堂上的问题，剖析了产生问题的原因，梳理了教学经验，归纳提炼了课程实施的要点，达成了新的共识。在培智学校，每位教师每个月都要上一节精备课，作为学习共同体的教研组可以针对精备课开展有针对性的研究活动。这种主题性教研活动浓厚了教研氛围，提升了教研质量，有效促进了教师间的互相学习，组内研究的常态化也有效推动了教师逐步向专业化、研究型发展。